基本言語和學(xué)習(xí)能力評估

1、基本言語和學(xué)習(xí)能力評估(Assessment of Basic Language and Learning Skills，ABLLS)ABLLS 系統(tǒng)共 A 到 Z，26 個部分；教學(xué)主要流程：評估-教學(xué)計劃-實施-記錄-分析-總結(jié)-再評估。第一部分 基本學(xué)習(xí)技能：A 合作性和強(qiáng)化物的有效性(強(qiáng)化物的使用，教學(xué)模式的適應(yīng)，對治療師的關(guān)注等） ；B 視覺表現(xiàn)（拼圖、積木和配對） ；C 接受性語言(指令及條件選擇） ；D 模仿(模仿動作）

2、 ；E 發(fā)聲模仿(模仿聲音的速度、組合、音調(diào)、轉(zhuǎn)述句子等） ；F 要求性語言(表達(dá)要求某物、某動作、某請求） ；G 表述性語言（說出名稱、用形容詞和前綴詞、相關(guān)名詞等） ；H 交流性語言（對話關(guān)于個人資料、兒歌、活動、地點(diǎn)等的回應(yīng)）I 自發(fā)發(fā)聲（自發(fā)有意義聲、字音、模仿、唱歌等） ；K 游戲和休閑技能(獨(dú)立活動；L 社交技能(與他人互動、模仿或交流）M 小組技能（集體指令、舉手回應(yīng)、安坐紀(jì)律等） ；N 教室常規(guī)（集體指令、紀(jì)律、排隊、項

3、目轉(zhuǎn)換）P 泛化技能（泛化名詞、對不同老師的適應(yīng)、泛化技能等）第二部分 學(xué)術(shù)能力Q 認(rèn)字R 數(shù)學(xué)S 書寫T 拼讀第三部分 自理能力U 穿衣V 進(jìn)食W 梳洗X 入廁第四部分 運(yùn)動技能Y 粗大Z 精細(xì)。以上內(nèi)容分為四個階段：第一階段：與治療師建立良好的關(guān)系；主要練習(xí) 安坐，情緒控制，拼圖，收拾玩具，簡單指令。第二階段：（一）1.要求性語言、表述性語言、接受性語言（二）視覺表現(xiàn)、游戲技能、社交技能、模仿（三）發(fā)聲模仿、自發(fā)發(fā)聲第三階段：（一）

4、功能、外形和類別（二）交流性語言、小組技能（三）言語構(gòu)造第四階段：認(rèn)字、書寫、數(shù)學(xué)基本言語和學(xué)習(xí)能力評估(Assessment of Basic Language and Learning Skills，ABLLS)ABLLS 系統(tǒng)共 A 到 Z，26 個部分；教學(xué)主要流程：評估-教學(xué)計劃-實施-記錄-分析-總結(jié)-再評估。第一部分 基本學(xué)習(xí)技能：A 合作性和強(qiáng)化物的有效性(強(qiáng)化物的使用，教學(xué)模式的適應(yīng)，對治療師的關(guān)注等） ；B 視覺表

5、現(xiàn)（拼圖、積木和配對） ；C 接受性語言(指令及條件選擇） ；D 模仿(模仿動作） ；E 發(fā)聲模仿(模仿聲音的速度、組合、音調(diào)、轉(zhuǎn)述句子等） ；F 要求性語言(表達(dá)要求某物、某動作、某請求） ；G 表述性語言（說出名稱、用形容詞和前綴詞、相關(guān)名詞等） ；H 交流性語言（對話關(guān)于個人資料、兒歌、活動、地點(diǎn)等的回應(yīng)）I 自發(fā)發(fā)聲（自發(fā)有意義聲、字音、模仿、唱歌等） ；K 游戲和休閑技能(獨(dú)立活動；L 社交技能(與他人互動、模仿或交流）M 小

6、組技能（集體指令、舉手回應(yīng)、安坐紀(jì)律等） ；N 教室常規(guī)（集體指令、紀(jì)律、排隊、項目轉(zhuǎn)換）P 泛化技能（泛化名詞、對不同老師的適應(yīng)、泛化技能等）第二部分 學(xué)術(shù)能力Q 認(rèn)字R 數(shù)學(xué)S 書寫T 拼讀第三部分 自理能力U 穿衣V 進(jìn)食W 梳洗X 入廁第四部分 運(yùn)動技能Y 粗大Z 精細(xì)。以上內(nèi)容分為四個階段：第一階段：與治療師建立良好的關(guān)系；主要練習(xí) 安坐，情緒控制，拼圖，收拾玩具，簡單指令。第二階段：（一）1.要求性語言、表述性語言、接受性語