精品幼兒園青年教師培養(yǎng)規(guī)劃

1、幼兒園青年教師培養(yǎng)規(guī)劃 幼兒園青年教師培養(yǎng)規(guī)劃一、情況分析： 教師隊伍狀況：從年齡、學(xué)歷層次來看，99 名行政與教師平均年齡 28 歲〔30歲以下 72%，五年教齡以下 44%〕 ，碩士與碩士在讀 5 人〔6%〕 ，大學(xué)本科 86人〔87%〕 ，大本在讀 12 人〔12%〕 。從專業(yè)技術(shù)層次上看，在我園教師全在編制內(nèi)，中學(xué)高級教師〔3 名，約占 3%〕 ，幼兒園高級教師〔32 名，約占 33%〕 ，幼兒園初級教師〔64 名，約占60%

2、〕 。從骨干教師層次上看，在我園教師中，根本形成三個層次：市級骨干教師〔3 名，約占 3%〕 ，區(qū)級骨干教師〔11 名， 約占 11%〕 ，署級和園級骨干教師〔17 名，約占 17%〕 。 幼兒園開展規(guī)模現(xiàn)狀：一園五址的“東方〞園，已托管三所城郊幼兒園，今年再次接受委托管理，籌備***一所新園。 幼兒園園本課程現(xiàn)狀：方案教學(xué)、科技教育、溜冰、游泳等在幼教界有一定的知名度。 我園教師 99 人，其中 5 年教齡以下青年教師 60 人

3、，占 60％，三年教齡以下青年教師 26 人，占 27%。青年教師既是我園教師隊伍的一個重要組成局部，又是幼兒園開展的希望。因此，提高青年教師的專業(yè)思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，是我園教師隊伍建設(shè)一項重要而又緊迫的任務(wù)，加速青年教師專業(yè)成長，成為我園提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。 青年教師的優(yōu)勢表達在思維活潑，自身技能技巧強，精力充分，求知欲強。總體上來講，他們在教育教學(xué)經(jīng)驗及教學(xué)機智等方面還比擬稚嫩，尤其在上海市幼兒教育二期課改的背景下，要求教師具備較高的

4、專業(yè)化水平，如：切進行 自我修正教學(xué)行為，而沒有絕對的對與錯〕 。 3、熟悉幼兒園班主任工作，逐步做到四獨立〔獨立制作教玩具，獨立帶各項活動，獨立撰寫各類方案、總結(jié)、教學(xué)反思和幼兒成長檔案等，獨立家訪〕 。 4、提供新教師參加各項技能比賽和學(xué)習(xí)的時機，爭取在組內(nèi)或全園開放活動， 為優(yōu)秀新教師提供更多的展示時機。 5、加強觀察能力、分析能力、反思能力的培養(yǎng)，定期進行聽課筆記、觀察記 錄、教學(xué)反思的交流，并能進行總結(jié)。 第二階段

5、：開展期 〔3—4 年教齡的青年教師〕 目標：愛崗敬業(yè)，能夠獨立地組織、運用多種途徑和方法開展教學(xué)活動。不斷增強主 動探討和研究教學(xué)問題的意識，成為具有一定專業(yè)素質(zhì)的幼兒教師。 措施： 1、加強新教師的日常考核，進一步標準青年教師執(zhí)行幼兒園規(guī)章制度的行為， 增強責(zé)任感和進取心。 2、鼓勵青年教師積極參加各項業(yè)務(wù)競賽，對在比賽中獲獎的青年教師進行物質(zhì)獎勵以外，還加以政策傾斜和重點培養(yǎng)。如：外出參觀或旅游，例席參加幼兒園核心會議、

6、骨干教師會議。 3、為青年教師搭建成功的舞臺，多壓擔(dān)子，讓她們承當區(qū)級以上的公開教育 教學(xué)任務(wù)，不斷反思，積累教育經(jīng)驗。 4、將形成的教學(xué)理念表達在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，為幼兒的成長提供豐富的、適度的、 有層次的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。 5、成立青年教師間的互動式研究群體，進行平行對話，在不斷地探討、交流教學(xué)實際問題的過程中，有所悟、有所思、有所為，到達教學(xué)質(zhì)量的提高。 6、主動承當園本課程〔方案教學(xué)等〕的研究與實施，為不斷擴充豐富園本課 程