《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)修改版

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科 語(yǔ)文 年 級(jí) 五年級(jí) 教學(xué)形式自學(xué)、合作、探究教 師 郭鈺蓉 單 位 廣東省潮州市楓溪區(qū)前進(jìn)小學(xué)課題名稱 祖父的園子學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。1、 本組課文的重點(diǎn)是感受他人

2、童年生活的情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，并學(xué)習(xí)作者是如何留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受的?！蹲娓傅膱@子》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元以“童年”為主題的一篇略讀課文。文章淺顯易懂，字字句句童心四溢，孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描述，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。選編本課的目的是要讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并積累語(yǔ)

3、言。這篇《祖父的園子》它選自現(xiàn)代著名的女作家蕭紅的回憶性小說(shuō)《呼蘭河傳》，課前可以讓介紹蕭紅的一些情況，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流。可引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”先通讀課文，整體把握課文內(nèi)容：再默讀課文，找出印象最深的情景，自讀自悟，體會(huì)作者的心情。然后，全班交流，暢談自己的感受。最后，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式，積極運(yùn)用于寫作實(shí)踐。2、五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，學(xué)生應(yīng)能較流暢地朗讀課文，并對(duì)課文內(nèi)

4、容具備一定的質(zhì)疑能力。單元前兩篇課文也是描寫童年生活的，學(xué)生有一定的情感積累，自讀課文能初步感知作者與祖父在一起的童年快樂(lè)。3、閱讀困難是領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法，如何從簡(jiǎn)單清晰的文字中感受到對(duì)祖父的深切懷念和對(duì)童年生活的眷戀。教學(xué)目標(biāo)體驗(yàn)情感。 會(huì)“我”的心情。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）2、匯報(bào)交流：（1）對(duì)園子的印象。 （第一至第三自然段）課件出示：“我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。 ” “花

5、園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。 ”?從這幾句話中，大家體會(huì)到了什么？?有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。?學(xué)生找出描寫花園美景的詞語(yǔ)。 （明晃晃、胖乎乎、新鮮漂亮）（2） “我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（第四至十五自然段）?找出在祖父的園子里進(jìn)行有趣的活動(dòng)時(shí)所出現(xiàn)的動(dòng)作詞：栽、拔、種、鏟、澆、摘、追、捉、師生共同活動(dòng)。?“我”在園子里到底是玩還是干活？“伏在” “亂鉤”說(shuō)明了什么？你從中感受到了什么？?選擇句子或段