校本課程的評(píng)價(jià)方案

1、校本課程的評(píng)價(jià)方案 校本課程的評(píng)價(jià)方案校本課程的評(píng)價(jià)更多地依靠學(xué)校進(jìn)行自覺自律的自我評(píng)價(jià)，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評(píng)、自我激勵(lì)、自我改進(jìn)，保證校本課程開發(fā)的健康順利運(yùn)行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制，是一所學(xué)校成功地進(jìn)行校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。因此，根據(jù)我校的實(shí)際情況，我組制定了培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)方案。 一、校本課程的評(píng)價(jià)原則 一、校本課程的評(píng)價(jià)原則 1、主體的多元

2、性 校本課程的評(píng)價(jià)主體至少應(yīng)該包括三個(gè)方面的人員：任課教師或班主任、學(xué)生自身、同學(xué)。 2、評(píng)價(jià)主體互動(dòng)性 如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師描述性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)。 3、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性 學(xué)習(xí)成績僅僅是其中的一部分。要更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和行為習(xí)慣能力的發(fā)展，以及身體、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛能、積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展。 4、評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)性 通過多層次、多角度的評(píng)價(jià)，使學(xué)生逐漸感悟自身的發(fā)展，增強(qiáng)進(jìn)一步提高和發(fā)展的愿望。 二、 二、 校

3、本課程開發(fā)的目標(biāo) 校本課程開發(fā)的目標(biāo) 1、 總目標(biāo) 以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。 2、 學(xué)生發(fā)展目標(biāo) 等；紫色五角星為 D 等。獲得 20 個(gè)以上的紅色五角星就能評(píng)為“校本課程小能人”等。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄內(nèi)打“★”。 2、教師評(píng)價(jià) 主要評(píng)價(jià)學(xué)生出勤情況、學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備情況