人教版一年級數(shù)學下冊第七單元《找規(guī)律》例3例4教學設計

1、一年級數(shù)學下冊第七單元《找規(guī)律》例 一年級數(shù)學下冊第七單元《找規(guī)律》例 3 例 4 教學設計 教學設計主備人： 審核人： 使用人： 上課時間： 教材 教材 分析 分析例 3，循環(huán)組中每種圖形只有一個，例 4，循環(huán)組中有的圖形不止一個，為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊。學情 學情分析 分析一年級學生在生活中、學習中已經(jīng)接觸過一些規(guī)律性的現(xiàn)象，對于規(guī)律有一定的感知基礎，但是缺乏有意的注意、學習

2、和研究，認識模糊而又膚淺。同時一年級學生年齡小，活潑好動，注意力容易分散，但思維靈活、充滿好奇心和求知欲。設計 設計理念 理念通過實踐活動，使學生找出事物的變化規(guī)律。教學 教學目標 目標1.通過觀察完整的數(shù)組，找到每組數(shù)之間的數(shù)量關系，并運用規(guī)律選取適當?shù)姆椒ㄍ扑闫渌鹘M中缺少的數(shù)。2.在發(fā)現(xiàn)規(guī)律和表述規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生認真觀察和樂于思考的習慣。3.使學生在參與數(shù)學學習活動的過程中，提高對于數(shù)學學習的興趣。教學 教學重點 重點觀察圖

3、形中各數(shù)，找到每組數(shù)據(jù)之間的規(guī)律，并運用規(guī)律選取適當?shù)姆椒ㄍ扑闫渌鹘M中缺少的數(shù)據(jù)。教學 教學難點 難點根據(jù)已經(jīng)提供的數(shù)據(jù)找到各個數(shù)據(jù)之間的規(guī)律。 教學 教學準備 準備課件、視頻。暢言教學過程設計 教學過程設計學習內(nèi)容 學習內(nèi)容 教師 教師行為 行為期望學 期望學生行為 生行為 個案生成 個案生成一、情境導學，揭示主題 一、情境導學，揭示主題（一）復習舊知1．想一想下面圖形有什么排列規(guī)律，然后在橫線上填 數(shù)。（1）□○○○ □○○○ □

4、○○○ （2）△△☆☆☆△△☆☆☆△△☆☆☆ 2．觀察：同學們仔細觀察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā) 現(xiàn)它們有什么相同的地方？真聰明，它們的規(guī)律都是一組圖形或數(shù)字重復出現(xiàn)。3．今天我們繼續(xù)學習“找規(guī)律”（板書課題）?？纯?同學們有什么新的發(fā)現(xiàn)。欣賞課件，提高學生學習興趣。學生有較高的學習興趣。二、自主探索，嘗試解決 二、自主探索，嘗試解決（二）探究新知1．教學 P87 出示例 3①請同學們拿出自己的學具照樣子擺一擺。②你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？把你找

5、到的規(guī)律與同桌的同學 互相說一說。③誰來告訴大家這些圖形的排列有什么規(guī)律？（出示 數(shù)字）師出示問題，引導思考學生 觀察思 考，發(fā)現(xiàn) 回答。一組一組的觀察。 （5）說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。下邊的數(shù)和右邊的數(shù)合起來等于左邊的數(shù)；或左邊的數(shù)去掉下邊的數(shù)都得右邊的數(shù)，而且各組下邊的數(shù)都相等是40；還可以是上面兩個數(shù)相減等于下邊的數(shù)。五、達標檢測，拓展延伸 五、達標檢測，拓展延伸應用規(guī)律繼續(xù)往下填。 應用規(guī)律繼續(xù)往下填。師：剛才這兩組圖形的擺放規(guī)律同