語文人教版三年級上冊《盤古開天地》教案

1、《盤古開天地》 《盤古開天地》 第 2 課時(shí) 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)柳林鎮(zhèn)第一小學(xué) 周啟蘭設(shè)計(jì)理念： 設(shè)計(jì)理念： 在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我立足學(xué)生的主體發(fā)展，緊扣教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)難點(diǎn)，通過初讀課文，讓學(xué)生從整體上了解課文講了一件什么事，再細(xì)致品讀，體會課文是怎樣把這件事寫清楚的。品讀、細(xì)致感悟課文內(nèi)容的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生積累課文中好詞佳句。讓學(xué)生通過感悟課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。教材分析 教材分析:《盤古開天地

2、》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第 18 課。本單元的專題是“燦爛的中華文化” 。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題，使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，感受神話豐富的想象力，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙” 的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇

3、于獻(xiàn)身的精神。學(xué)情分析： 學(xué)情分析：學(xué)生在第一課時(shí)已對課文有所了解，學(xué)習(xí)了生字，朗讀了課文，理清了層次，本課時(shí)立在在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過“以讀促思”來體會盤古的獻(xiàn)身精神。在教學(xué)中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書，邊讀邊思，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵詞、句、段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：1、積累反義詞、近義詞和“隆隆的雷聲”這樣的詞語。2、讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2、有

4、感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。過程與方法：在朗讀感悟中了解課文內(nèi)容，以讀為主，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自主探究學(xué)習(xí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，體會盤古的獻(xiàn)身精神。 (三)、學(xué)習(xí)第二自然段：過渡：巨人盤古睡了十萬八千年，盤古醒后是怎樣改變這個(gè)混沌的世界呢？師：誰想來讀一讀課文第二自然段？生 1：讀第二自然段。師：誰知道盤古是怎樣把天和地分開的？生：交流課件出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起

5、大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。師：請同學(xué)找出描寫盤古開天地的動作詞。（1）換詞比較：“掄”可以換成哪些詞語？ “掄”與“拿” “提” “拎”有什么不同？（2） 、動作演示：誰還能把“掄斧、猛劈”的動作演一演？從這一動作中你體會到什么？（3） 、誰能用朗讀表現(xiàn)盤古開天辟地的力量、勇氣和決心？師：這時(shí)，宇宙發(fā)生了什么變化？生交流：課件出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：我讀上一句（只聽見一聲巨響

6、，混沌一片的東西漸漸分開了。 ） ，你們讀后一句。邊讀邊想：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)（生答）：這段話中有好幾對反義詞（學(xué)生回答：清——濁，輕——重，上升——下降，天——地）師：真是火眼金睛，一下子就發(fā)現(xiàn)了。這四對詞寫出了天與地的不同，在讀的時(shí)候就要關(guān)注這些反義詞。師：男女生互讀。讀時(shí)可以加上感受，讓我們知道了：原來天地是這樣分開的啊，地是這樣形成的，也可以加上動作。師：運(yùn)用反義詞，可以形成鮮明的對比，體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn)，使我們對天和地