《盤古開天地》第二課時教學設計

1、1第1818課《盤古開天地》第二課時教學設計課《盤古開天地》第二課時教學設計教案背景：教案背景：以“讀思練”課堂主體導學模式為契機，結合教材特點和學生情況，實現以教師為主導引領，學生為主體參與的有效教學模式的實踐。（一）教材分析：（一）教材分析：本單元的學習，是對學生進行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時，進行語言文字的訓練?！侗P古開天地》是一篇神話傳說，主要講了巨人盤古開天辟地的故事。教學重點引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神

2、話故事的興趣。本課時的重難點是引導學生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。（二）學情分析（二）學情分析：學生在第一課時已對課文有所了解，學習了生字，朗讀了課文，理清了層次，本課時立在在此基礎上，進一步通過“以讀促思”來體會盤古的獻身精神。在教學中，教師要重點引導學生用多種方式讀書，邊讀邊思，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關鍵詞、句、段進行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。教學目標：1、初步

3、學習概括文章主要內容的一個方法——中心句。2、積累反義詞和“隆隆的雷聲”這樣的詞語。3、有感情地朗讀課文，知道類似的神話故事4、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。教學重難點：教學重難點：引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學生的想象力。教學方法：教學方法：從本課神話故事的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用：閱讀法、講授法、電教法、情境教學法等。教案資源：教案資源：課件：教學課時：教

4、學課時：第二課時教學過程：教學過程：一、圖片激趣、及抓題眼，導入新課一、圖片激趣、及抓題眼，導入新課1.師：看看大屏幕，還認識他們嗎？（幻燈片）師：他們都是神話故事里的人物。在中國古代神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——生：（盤古）幻燈片3（2）濁呢？通過“清”理解“濁”的意思，你看，利用反義詞也是理解詞語的好方法。（語氣放慢）（3）男、女生分讀反義詞。師：盤古一把斧頭就分開了天和地，這個過程用一個成語來概括就是——生：開

5、天辟地。師板書3、學習第3自然段。（1）就像這樣，你能不能用一個成語來說說第3自然段講了什么，自己讀讀看。（2）引導學生用一個詞來概括。（板書：頂天立地）師：天和地分開以后，盤古怕還會合在一起，就……生：就頭頂著天，腳踩著地，隨它們的變化而變化。師：頭頂著天，腳踏著地，叫頂天立地。盤古并不輕松，請大家看著圖，從盤古的表情你體會到了什么？（生自由發(fā)言，教師相機提煉其語言。）4、學習第4自然段。（1）師：盤古這樣苦，這樣累，后來盤古的身體發(fā)

6、生了怎樣的變化，讀課文的第四自然段，邊讀邊勾畫盤古身體發(fā)生變化的句子。(學生自讀，教師巡導)師：勾完的孩子舉手示意。師：哪句話在寫他的身體發(fā)生了巨大的變化？生：第一句。（學生讀）師：發(fā)生了哪些變化呢？咱們來合作讀一讀。（教師引讀課文第四自然段，幻燈片出示文段）師：讀著這些句子，你想到了怎樣的畫面？生：我仿佛看到了盤古的四肢變成了遼闊的大地。生：我仿佛看到了……生：我們都仿佛看到了，看到盤古的身體化作這美好的一切。師：這每一個詞語的后面，