細(xì)胞的增殖-教案

1、第 1 頁(yè) 共 8 頁(yè)【原創(chuàng)教案】制作人：滕州一中東校 宋芬芬 2013.01.08 E：songfenzz@163.com課 題 第 6 章 細(xì)胞生命歷程 第 2 節(jié) 細(xì)胞的增殖課 型 新授課[ 課 時(shí) 1 課時(shí)授課時(shí)間 2013.01.10 教材分析“細(xì)胞的增殖”是人教版分子與細(xì)胞模塊第六章第一節(jié)內(nèi)容。本章共四節(jié)，第一節(jié)主要說(shuō)明生物體的長(zhǎng)大依靠細(xì)胞的增殖，詳細(xì)闡述了真核細(xì)胞的三種主要分裂方式。于是進(jìn)入第二節(jié)內(nèi)容，而第

2、二節(jié)內(nèi)容從另一方面講述了生物體的長(zhǎng)大還要依靠細(xì)胞的分化。第三節(jié)講述了生命歷程中正常的現(xiàn)象：細(xì)胞的衰老和凋亡；第四節(jié)則從反面講述了生命歷程中不正常的現(xiàn)象：細(xì)胞的癌變。這四節(jié)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系是：前三節(jié)共同講述了細(xì)胞生命的歷程，而第四節(jié)則說(shuō)明了生命歷程中的非正常特殊情況。由此可見(jiàn)，本節(jié)“細(xì)胞的增殖”在第六章中起著承上啟下的作用，它是架起第二節(jié)和第三節(jié)以及第四節(jié)的一座橋梁。細(xì)胞增殖是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖和遺傳的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，不僅

3、有利于認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)，而且為繼續(xù)學(xué)習(xí)生殖和發(fā)育、基因的表達(dá)和調(diào)控、基因的突變和人類(lèi)遺傳病等知識(shí)打下必要的基礎(chǔ)。本節(jié)主要包括了兩大部分內(nèi)容：①細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因。采用教師引導(dǎo)、講授，學(xué)生參與思考的方式，讓學(xué)生知道細(xì)胞不能呢個(gè)無(wú)限長(zhǎng)大的原因，明白了細(xì)胞分裂的必要性，再來(lái)學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂，體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性。②植物有絲分裂的過(guò)程。對(duì)于這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，采取先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行自學(xué)效果檢查，教師最后對(duì)學(xué)生自學(xué)不充分的內(nèi)容進(jìn)

4、行詳細(xì)講述。對(duì)于比較抽象的有絲分裂的過(guò)程，采用多媒體展示的 Flash 動(dòng)畫(huà)進(jìn)行直觀教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)觀察歸納，難點(diǎn)（染色體、DNA、染色單體的數(shù)量變化）的突破采取以小組討論、合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。學(xué)情分析高一年級(jí)的學(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)很少，因?yàn)槌踔虚g隔了一年沒(méi)有學(xué)習(xí)生物，幾乎已經(jīng)全部遺忘，所以，要像對(duì)初學(xué)生物學(xué)的學(xué)生那樣對(duì)待：充分利用前五章學(xué)生對(duì)于細(xì)胞的機(jī)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)展開(kāi)教學(xué)，另外要從培養(yǎng)興趣方面展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)

5、課改理念：體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。知識(shí)與技能①?gòu)募?xì)胞物質(zhì)交換方面探究細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因 ；②細(xì)胞周期的概念，植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程 ；③理解植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體、DNA、染色單體的變化規(guī)律 。過(guò)程與方法①運(yùn)用細(xì)胞不能呢個(gè)無(wú)限長(zhǎng)大的原理解釋某些生命現(xiàn)象 ；②通過(guò)有絲分裂動(dòng)畫(huà)的展示培養(yǎng)觀察和獲取信息的能力 。三維目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀①使學(xué)生樹(shù)立生物結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一

6、的的生物學(xué)思想；②養(yǎng)成質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn) 1、細(xì)胞周期。 2、植物有絲分裂的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn) 1、植物細(xì)胞有絲分裂各個(gè)時(shí)期染色體、DNA、染色單體的變化規(guī)律。 第 3 頁(yè) 共 8 頁(yè)物體大都是由許多體積很小的細(xì)胞組成的認(rèn)識(shí)。為引入下一個(gè)問(wèn)題做好鋪墊。學(xué)習(xí)目標(biāo)展示【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。1.細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因2．細(xì)胞周期3.細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程【重點(diǎn)】4.有絲分裂的意義學(xué)生閱讀學(xué)

7、習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著目標(biāo)去完成本節(jié)課的學(xué)生，更能提高課堂效率，做到有的放矢。一、細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因【設(shè)問(wèn)過(guò)渡】細(xì)胞能不能無(wú)限長(zhǎng)大？提問(wèn)：為什么生物體大都是由許多體積很小的細(xì)胞組成的，不是由少數(shù)體積很大的細(xì)胞構(gòu)成的？細(xì)胞為什么不能呢個(gè)一直生長(zhǎng)形成大型的單細(xì)胞生物呢？【教師總結(jié)】一、細(xì)胞體積不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因：（1）受細(xì)胞表面積與體積之比的限制規(guī)律：體積越小，比值（相對(duì)表面積）越大，越利于細(xì)胞與外界交換物質(zhì)。（2）

8、要維持細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)體積之間的平衡狀態(tài) 細(xì)胞核中的 DNA 數(shù)量有限，所能控制細(xì)胞質(zhì)的范圍有限。學(xué)生思考回答（多種答案）：1、細(xì)胞太大不利于與外界進(jìn)行物質(zhì)輸入與輸出。2、細(xì)胞大了，細(xì)胞膜表面積也增大了，影響不大。二、植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程【過(guò)渡】：細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大，否則細(xì)胞代謝速率將明顯下降，怎樣解決這一問(wèn)題呢？【教師引導(dǎo)】：真核生物的細(xì)胞分裂有幾種呢？主要方式是什么呢？組織學(xué)生閱讀教材并回答問(wèn)題。（強(qiáng)調(diào)課本以真核生物為例講解）【自主學(xué)