幼兒園圖書(shū)漂流活動(dòng)的意義與開(kāi)展策略研究

1、幼兒園圖書(shū)漂流活動(dòng)的意義與開(kāi)展策略研究摘 要：幼兒階段，教師應(yīng)該激發(fā)幼兒的閱讀興趣，促進(jìn)幼兒閱讀習(xí)慣的形成，這對(duì)于幼兒今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)是意義非凡的。借助圖書(shū)漂流活動(dòng)，則恰恰能夠?qū)崿F(xiàn)以上目的。為此，教師應(yīng)該積極探索圖書(shū)漂流活動(dòng)的實(shí)施，切實(shí)發(fā)揮圖書(shū)漂流活動(dòng)的作用，促進(jìn)幼兒閱讀興趣與閱讀能力的提升。 關(guān)鍵詞：圖書(shū)漂流；資源共享；閱讀分享 中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）21-0175-02 DOI：

2、10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.113 幼兒園是幼兒生活與學(xué)習(xí)的主要環(huán)境，幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒提供豐富多彩的閱讀活動(dòng)，以此培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。我認(rèn)為，在幼兒園可以開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，對(duì)于圖書(shū)資源的共享以及幼兒的閱讀興趣具有積極作用。為此，本文將從開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)的積極意義入手，對(duì)幼兒園開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)的策略展開(kāi)研究，以供參考。 一、開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)的積極意義 （一）實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源的充分共享 及誠(chéng)實(shí)信用

3、的意義所在。在參與圖書(shū)漂流活動(dòng)的過(guò)程之中，每一個(gè)參與者都會(huì)受到道德的約束，即每一個(gè)參與者在分享他人提供的圖書(shū)資源的過(guò)程中，不能將之占為己有，同時(shí)，對(duì)于所分享到的每一本書(shū)籍，要極盡愛(ài)護(hù)。當(dāng)閱讀完一本書(shū)籍之后，要將之重新進(jìn)行漂流，以便能夠使更多的人從中獲益。還有就是，在幼兒參與圖書(shū)漂流的過(guò)程之中，可以將自己對(duì)這本書(shū)籍的閱讀感受寫(xiě)在紙上，附于書(shū)中，如此便實(shí)現(xiàn)了同其他幼兒的閱讀分享和交流。 （四）促進(jìn)幼兒分享意識(shí)的形成 幼兒處于自我中心狀態(tài)，只

4、會(huì)從自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)去看問(wèn)題，對(duì)幼兒進(jìn)行的說(shuō)教教育，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于集體中榜樣的力量。圖書(shū)漂流活動(dòng)中的幼兒，會(huì)模仿他人，把自己使用過(guò)的書(shū)籍拿出來(lái)漂流，而且為了讓大家都來(lái)傳閱自己的書(shū)，還會(huì)挑選自己非常喜愛(ài)的圖書(shū)，和他人共享，克服小我意識(shí)。幼兒帶著心愛(ài)的圖書(shū)和大家分享交流，此時(shí)，圖書(shū)已成為一個(gè)紐帶，把大家緊密連接起來(lái)，打破了人與人之間的隔閡，使人們的關(guān)系更加融洽。 二、幼兒園開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)的策略 幼兒園開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，需要做好漂流策劃，確