網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中圈子互動特征分析

1、索取號： G 4 ．0 ／7 ．5 S 0 密級： 公開南京師勉犬掌教育碩4 士：學(xué)位論文 窿 麟 k ! ! 竺! ! ! _網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中圈子互動特征分析研 究 生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時間：答辯時間：摘要摘要隨著W e b 2 ．0 技術(shù)的發(fā)展，信息壟斷的局面被打破?；ヂ?lián)網(wǎng)為集體智慧搭建了一個展示平臺，成為全球的大腦。基于W e b 2 ．0 技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺層出不窮，平臺也越來越注重學(xué)習(xí)者的互動交流，把建立良

2、好的人際關(guān)系作為平臺的主打特色之一。論文首先從虛擬網(wǎng)絡(luò)圈子相關(guān)分類以及基本要素入手探討圈子的形成。虛擬網(wǎng)絡(luò)圈子按照劃分根據(jù)的不同，可分為多種多樣的類型，不同類型的圈子，發(fā)揮的作用、影響也大不相同?；诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺形成的虛擬圈子為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者提供了知識分享、資訊傳播、發(fā)展友誼的環(huán)境，使學(xué)習(xí)者不受時空的限制，隨時隨地參與圈子互動交流。然后，利用數(shù)據(jù)采集器對慕課網(wǎng)學(xué)習(xí)成員互動交流的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、整理。在對慕課學(xué)習(xí)交流圈子的話題進(jìn)行統(tǒng)計、分析

3、的過程中發(fā)現(xiàn)圈子互動數(shù)量在時間上具有差異性，網(wǎng)絡(luò)游客遠(yuǎn)遠(yuǎn)比參與互動交流的成員要多，說明學(xué)習(xí)平臺沒有從極大程度上調(diào)動學(xué)習(xí)者互動交流的積極性。圈子成員發(fā)布話題后并沒有及時得到響應(yīng)，其他成員的回復(fù)在時間上有延遲，且話題討論高潮持續(xù)時間短，沒有再度掀起討論高潮的跡象，因此話題消亡不可避免。最后，從社會網(wǎng)絡(luò)分析的角度對慕課學(xué)習(xí)交流圈子的整體網(wǎng)絡(luò)和個體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)慕課學(xué)習(xí)交流圈子規(guī)模龐大，意見領(lǐng)袖數(shù)量極少，缺乏中心人物的引導(dǎo)和帶動，所以圈子成