異化與復(fù)歸：人的異化與教育救贖

1、分類(lèi)號(hào)學(xué)校代碼 ] Q 塾至密級(jí)學(xué)號(hào)—2 0 12 0 2 —0 9 0 6 9 8異化與復(fù)歸：人的異化與教育救贖A I i e n a t i o n a n d re t u rn ：t h e p e o p I e ’sA I i e n a t i o n a n d e d u c a t i o n o f re d e m p t i o n指導(dǎo)教師姓名、職稱 型：堡三塾撞湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一五年五月在

2、生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)，社會(huì)制度不完善的背景下被異化，教育發(fā)揮其自身的有限力量，去承擔(dān)教育人與救贖人的使命。我們講教育異化中人的異化，不管是教育異化人，還是人異化教育，都是希望人的異化之復(fù)歸，復(fù)歸教育本真，這是首先要思考與解決的問(wèn)題。教育需要正本清源，需要回歸本質(zhì)，尋求教育理性與理想的發(fā)展之路，就必須關(guān)注人和人性；成全人與人性；引領(lǐng)人與人性；生發(fā)人與人性。樹(shù)人，立人，成人是教育的指針與向度；樹(shù)己，立己，成己是教育的皈依與旨趣。教育使人成為人，教育

3、的終極目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，成為自己。在學(xué)校教育中，教師啟發(fā)學(xué)生，挖掘自我的內(nèi)在力量，激活本性，發(fā)現(xiàn)本心，超越本心，實(shí)現(xiàn)本我。教師幫助學(xué)生了悟本心，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生自我探究，點(diǎn)撥學(xué)生澄明自身，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛能，釋放自我能量，使學(xué)生了悟自渡的教育形式與迷了他度的教育形式的相統(tǒng)和，使學(xué)生的自我教育與他人教育相結(jié)合，進(jìn)而，促使學(xué)生智慧、豁達(dá)地存活在自然與社會(huì)之中，享受此在、此時(shí)、此生幸福的生活。關(guān)鍵詞：異化，復(fù)歸，教育異化，救贖I I