46歲兒童對父親角色的認知研究

1、果。學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：1 、堅持以“求實、創(chuàng)新一的科學(xué)精神從事研究工作。2 、本論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成3 、本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。4 、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。意。5 、其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝研究生簽冬；多≤∑L日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)

2、位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進入學(xué)校圖書館被查閱；有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。研究生簽名日摘要I i I l l l l l l l l r l l l f l l l r f lr i i i I f r f r r l r l l l l l

3、 l l r l l r f l l l f』Y 1 9 2 3 4 5 8摘要本文主要采用故事情境測驗法，從意圖、行為動作、原因三個認知維度來分析兒章對父親管教者、養(yǎng)家者、保護者、養(yǎng)育者、情感支持者、行為榜樣者六個角色的認知情況。通過對測驗結(jié)果的整理與統(tǒng)計分析，揭示了中班，大班和小學(xué)一年級兒章對父親角色認知的總體特點以及對父親各個角色的認知的年齡差異和性別差異。通過研究發(fā)現(xiàn)：兒童對父親角色的認知水平隨著年齡的增長而提高；兒章對父親管教

4、者角色，保護者角色和養(yǎng)家者角色的認知水平較高而對情感支持者，養(yǎng)育著，行為榜樣者角色的認知水平相對較低；除了對父親的情感支持角色的認知不存在年齡差異之外，兒童對其他幾種角色的認知均存在年齡差異；除了對父親養(yǎng)育者和情感支持者角色的意圖認知存在性別差異之外，其他均不存在性別差異；兒童對父親的意圖和歸因水平的認知較高，而對父親的行為動作水平的認知相對較低。在此基礎(chǔ)上，研究者從心理和社會文化兩個方面去探討影響兒章對父親角色認知的具體因素，并提出了