第9課　宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

1、第 9 課 宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展1 教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力了解宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)貿(mào)易發(fā)展的具體表現(xiàn)；知道我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的概況，理解我國(guó)古代南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因；認(rèn)識(shí)宋代的生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮達(dá)到了空前的水平，居當(dāng)時(shí)世界領(lǐng)先地位過(guò)程與方法通過(guò)思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力；通過(guò)思考和總結(jié)這一時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，提高學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使

2、學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得較大的發(fā)展，商業(yè)和對(duì)外貿(mào)易達(dá)到空前的水平，居當(dāng)時(shí)世界的領(lǐng)先地位；通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，知道對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國(guó)古代文明、促進(jìn)世界文明的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：兩宋商業(yè)繁榮的表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。2 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課憶江南白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？我國(guó)江南地區(qū)山美、水美、人更美，不僅如此，如今的江南地區(qū)也是我國(guó)

3、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重心。其實(shí)，在我國(guó)古代，北方的經(jīng)濟(jì)在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間是領(lǐng)先南方的，直至南宋時(shí)期，經(jīng)濟(jì)重心的南移才最后完成。今天我們就來(lái)對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：農(nóng)業(yè)的發(fā)展1．學(xué)生回答：由表格可以看出，北宋時(shí)期，人口分布發(fā)生了什么變化？答案提示：南方人口超過(guò)北方。第三組：紙幣出現(xiàn)：(1)原因：商貿(mào)的繁榮也促進(jìn)了貨幣交易量的增長(zhǎng)，但長(zhǎng)期以來(lái)市場(chǎng)上流通的是金屬貨幣，攜帶很不方便。(2)時(shí)期、地點(diǎn)：北宋前期、四川地區(qū)。(3)地位

4、：是世界上最早的紙幣。(4)發(fā)展：南宋時(shí)，紙幣發(fā)展成與銅錢并行的貨幣。3．史料解讀。材料一：唐后期，安史之亂與藩鎮(zhèn)割據(jù)混戰(zhàn)使關(guān)中地區(qū)經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重破壞。五代之際，黃河流域政權(quán)更迭，戰(zhàn)亂不已。其后，北方歷經(jīng)靖康之難、宋金對(duì)峙、蒙古滅金，戰(zhàn)亂不休。材料二：吳越王弘募民能墾荒田者，勿收其稅，由是境內(nèi)無(wú)棄田……國(guó)人皆悅。材料三：宋代時(shí)南北氣溫普遍變冷，南方相對(duì)適宜農(nóng)作物生長(zhǎng)。加之在長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，北方環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，而南方受到的破壞較小，

5、南方農(nóng)業(yè)發(fā)展較快。4．根據(jù)材料和所學(xué)，師生共同探討經(jīng)濟(jì)重心南移的原因。答案提示：(1)北方戰(zhàn)亂而南方相對(duì)安定。(2)政府重視、扶持。(3)北民南遷，帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和勞動(dòng)力。(4)南方自然條件優(yōu)越。5．宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最終結(jié)果是什么？答案提示：從唐朝中期開(kāi)始的經(jīng)濟(jì)重心南移，到南宋時(shí)最后完成。那時(shí)中央的財(cái)政收入，主要來(lái)自南方，特別是東南地區(qū)。三、課堂總結(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論分析古代經(jīng)濟(jì)重心南移的過(guò)程對(duì)我們今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的啟示，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)