小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)課題研究活動(dòng)記錄

1、1小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)課 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)課題研究活動(dòng)記錄 題研究活動(dòng)記錄篇一：《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力教學(xué)的研究》開(kāi)題報(bào)告 篇一：《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力教學(xué)的研究》開(kāi)題報(bào)告《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力教學(xué)的研究》開(kāi)題報(bào)告 《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力教學(xué)的研究》開(kāi)題報(bào)告一、開(kāi)題時(shí)間： 一、開(kāi)題時(shí)間：2015 年 1 月 20 日地 點(diǎn)：六年級(jí)辦公室 點(diǎn)：六年級(jí)辦公室主 持 人：李莉 人：李莉參與人員：李莉 參與人員：李莉 黃文娟 黃文娟 柳金先 柳金先

2、王正學(xué) 王正學(xué) 張正明 張正明二、開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容： 二、開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容：1、研究的背景、意義： 、研究的背景、意義：以前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材叫《算術(shù)》 以前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材叫《算術(shù)》 ，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教材 ，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教材叫《數(shù)學(xué)》 叫《數(shù)學(xué)》 ，不管是算術(shù)還是數(shù)學(xué)，其核心都體現(xiàn)在數(shù)的計(jì) ，不管是算術(shù)還是數(shù)學(xué)，其核心都體現(xiàn)在數(shù)的計(jì)算上。因此，計(jì)算教學(xué)應(yīng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。 算上。因此，計(jì)算教學(xué)應(yīng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。 《九年義 《九年義務(wù)教

3、育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》 務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》 〉中規(guī)定： 〉中規(guī)定：“通過(guò)教學(xué)要 通過(guò)教學(xué)要使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力。 使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力?！痹诮?在教學(xué)要求中也強(qiáng)調(diào) 學(xué)要求中也強(qiáng)調(diào)“使學(xué)生能夠正確的進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù) 使學(xué)生能夠正確的進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算，對(duì)于其中一些基本的計(jì)算，要達(dá)到一定的熟練 四則計(jì)算，對(duì)于其中一些基本的計(jì)算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計(jì)算

4、方法合理靈活。 程度，并逐步做到計(jì)算方法合理靈活。”在 2000 年頒布的 年頒布的3基于以上幾種原因，我們提出了 基于以上幾種原因，我們提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力教 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力教學(xué)的研究 學(xué)的研究”這個(gè)課題。因?yàn)槲覀冋J(rèn)為正確計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 這個(gè)課題。因?yàn)槲覀冋J(rèn)為正確計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)必須具備和掌握的一項(xiàng)基本功，如果計(jì)算能力不過(guò) 學(xué)時(shí)必須具備和掌握的一項(xiàng)基本功，如果計(jì)算能力不過(guò)關(guān)，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。不僅對(duì)現(xiàn)在的學(xué)

5、關(guān)，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。不僅對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不利，而且更會(huì)影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。 習(xí)不利，而且更會(huì)影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。2、研究?jī)?nèi)容： 、研究?jī)?nèi)容：（1） 、如何充分發(fā)揮練習(xí)功能，提高練習(xí)的效率的研 、如何充分發(fā)揮練習(xí)功能，提高練習(xí)的效率的研究。 究。（2） 、探討不同類型的數(shù)學(xué)課進(jìn)行練習(xí)選擇的策略研 、探討不同類型的數(shù)學(xué)課進(jìn)行練習(xí)選擇的策略研究。 究。（3） 、組建新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等課型的練習(xí)體題 、組建新授課、

6、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等課型的練習(xí)體題組的研究。 組的研究。（4） 、如何通過(guò)設(shè)計(jì)練習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的研究。 、如何通過(guò)設(shè)計(jì)練習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的研究。3、課題成員的分工： 、課題成員的分工：課題研究小組由李莉擔(dān)任組長(zhǎng)，本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教 課題研究小組由李莉擔(dān)任組長(zhǎng)，本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，負(fù)責(zé)課題研究的全面工作。 師，負(fù)責(zé)課題研究的全面工作。李莉：負(fù)責(zé)課題研究計(jì)劃的制定和具體執(zhí)行。 李莉：負(fù)責(zé)課題研究計(jì)劃的制定和具體執(zhí)行。張正明：參與課題研究