《小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)》課題結(jié)題報告

1、《小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)》課題結(jié)題報告楊凌高新小學(xué)數(shù)學(xué)課題組一、課題研究的背景小學(xué)數(shù)學(xué)科是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)科目，它是承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生人人有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。它的內(nèi)容、思想、方法和表述是現(xiàn)代文明的重要組成部分。教育部頒布全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，為數(shù)學(xué)課程改革指導(dǎo)了方向。如何走進(jìn)新課程是擺在我們老師面前的一項緊迫任務(wù)，尤其是老師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)，才能走出數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“被動接受”的圈子

2、，這個問題對于我校來說特別重要。我校位于高新區(qū)，周邊是農(nóng)村，學(xué)生來源多數(shù)是農(nóng)家子女，家庭經(jīng)濟(jì)不富裕，家長文化素質(zhì)較低，人們按一定傳統(tǒng)方式生活，這些客觀條件都給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來不利影響。加上傳統(tǒng)的原因“老師講，學(xué)生聽；老師演示，學(xué)生看；老師考，學(xué)生背”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低，效果差，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，既影響學(xué)生的身心健康，又束縛學(xué)生的個性發(fā)展和思維發(fā)展。因此，必須改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。唯其

3、如此，才能適應(yīng)課題改革的需要，學(xué)生的素質(zhì)才能全面提高。根據(jù)上述情況，我們把實驗研究的突破定位在課堂教學(xué)上，選定“學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)”為實驗研究課題。二、課題研究的理論依據(jù)創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，它著重研究和解決基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的突出特征和重要組成部分，是素質(zhì)教育的核心。陶行知先生說過“時時有創(chuàng)造，處處有創(chuàng)造，人人有創(chuàng)造。”數(shù)學(xué)學(xué)科，作為思維體操學(xué)科，是

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力的一門重要學(xué)科。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，挖掘他們的潛在能力，發(fā)揮他們的主體作用，讓兒童成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。因此，在課堂教學(xué)中，如何發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，己成為當(dāng)今課堂教學(xué)研究的至關(guān)重要的前沿問題。三、課題研究的目標(biāo)1、為了使我校的數(shù)學(xué)教師更好地理解和把握教材體系，對現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材如何在課堂中體現(xiàn)創(chuàng)新能力的教學(xué)，如何抓住教材中所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新性因素，擺脫過去傳統(tǒng)陳舊的課堂模式，在新課

5、程下構(gòu)建新教育的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，以逐步提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，知道它來源于生活，更貼近生活，應(yīng)用于生活的思想，通過對數(shù)學(xué)知識的掌握過程和方法的探究，解決問題的學(xué)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在課堂教學(xué)中更好體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的三維目標(biāo)。2、調(diào)查法：根據(jù)本課題研究的內(nèi)容，設(shè)計符合《數(shù)學(xué)課標(biāo)》中的總體目標(biāo)調(diào)查問卷，并進(jìn)行統(tǒng)計分析，總結(jié)本課題的成功性或不足之處，不斷提高課題研究質(zhì)量，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。）3、行動研究法：我們在研究

6、中采取互動研究的方式，在研究中行動，在行動中研究，讓“教研”與“課題研究”有機(jī)結(jié)合，提高研究的效益。4、經(jīng)驗總結(jié)法：根據(jù)各階段的研究情況，我們把研究所得的成功方法上升到理論，提高教師的研究水平。六、課題研究的主要步驟與過程本課題自開題以來，我們課題研究“目標(biāo)”切入開展了扎實有效的研究工作，雖然課題研究工作繁重而艱巨，但課題組人員認(rèn)為，只要我們通力合作，就能發(fā)揮研究人員智慧和潛能，發(fā)揮參與者的主動性和創(chuàng)造性，這個課題研究就能獲得成功。課題

7、研究主要通過開展課堂教學(xué)活動為研究途徑，以課題研究為主線，重點(diǎn)研究教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中創(chuàng)新的真實表現(xiàn)，從而達(dá)到教與學(xué)緊密融合，實現(xiàn)最佳的現(xiàn)代課堂教學(xué)。（一）準(zhǔn)備階段1、成立研究小組，抓好理論學(xué)習(xí)。課題組教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力教學(xué)的理論學(xué)習(xí)：（1）學(xué)習(xí)北京師范大學(xué)出版社的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和華中師大出版社《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》。（2）學(xué)習(xí)新華社出版的《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》、開明出版社《新課程實施難點(diǎn)與教學(xué)對策》、東北師大出版的《新課程理念

8、與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革》和《有效數(shù)學(xué)》（3）學(xué)習(xí)東北師大出版社《現(xiàn)代教育思想專題》和《新課程理念下的創(chuàng)新設(shè)計》。（4）學(xué)習(xí)廣西小學(xué)創(chuàng)新教育研究與實驗課題組李紅編的《創(chuàng)新教育理論與實踐》。（5）學(xué)習(xí)廣西教育廳師范教育處徐巧英編的《素質(zhì)教育理論與實踐》。（6）學(xué)習(xí)世界知識出版社《新課堂創(chuàng)新教法與經(jīng)典案例評析》小學(xué)卷（上、中、下）和四川教育出版社《做創(chuàng)新的老師》，中央民族大學(xué)出版社《新課程聽課評課與優(yōu)秀案例評析》（小學(xué)卷）。（7）學(xué)習(xí)東北師大出版