人教版一年級語文上冊教案識字1《天地人》

1、1《天地人》 《天地人》一、 教學目標1. 運用已有學習基礎和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6 個生字；2. 在兒歌、游戲等各種形式的復現(xiàn)中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣；3. 了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道” ，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。2·1·c·n·j·y4. 在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一

2、起合作學習、友好相處。二、 教學重難點:1. 認識“天、地、人、你、我、他”6 個生字；2. 對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶；3. 在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。三、 課時安排：1 課時四、 教學過程（一） 聯(lián)系舊知，導入新課1. 小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他” ，學生齊讀；3

3、.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他” ，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。（二）學習“天地人”1.出示甲骨文的“天” ，猜猜是什么字；2.出示“天” ，讀一讀；3.配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義；4.認識田字格中的“天” ，初步感受漢字書寫的美；5.同“天”的教學方法類似，教學“地、人” ；6.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星” ， 了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了

4、這三個方面，世界才開始。 www-2-1-3七、 課時安排 課時安排：1 課時八、 八、 教學過程 教學過程（二） 聯(lián)系舊知，導入新課1. 小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他” ，學生齊讀；3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他” ，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。（二）學習“天地

5、人”1.出示甲骨文的“天” ，猜猜是什么字；2.出示“天” ，讀一讀；3.配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義；4.認識田字格中的“天” ，初步感受漢字書寫的美；5.同“天”的教學方法類似，教學“地、人” ；6.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星” ， 了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。 （三）學習“你我他”1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字；

6、2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____， 我們都是______________。 ”上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》 ，在歌唱中鞏固生字“你我” 。（四）鞏固游戲1. 摘蘋果游戲：可重復玩幾次；2．找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶；3. 開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞） 。