（教學(xué)反思參考3）雪地里的小畫家

1、（教學(xué)反思參考 （教學(xué)反思參考 3）雪地里的小畫家 ）雪地里的小畫家《雪地里的小畫家》是一篇富于童趣的課文，全文只有六句話，講的是一群小畫家在雪地里畫畫的事。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識的意向。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為此，我在教學(xué)中根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在導(dǎo)入時(shí)，我出示了幾片雪白的雪花，創(chuàng)設(shè)了下雪的情境，然后及

2、時(shí)啟發(fā)學(xué)生：看到雪花你能想到什么？激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力。然后，我就及時(shí)引導(dǎo)，有一群小動(dòng)物也來到了雪地里，他們還都是小畫家呢？都有誰呢？由于課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了頭飾，學(xué)生很自然地說出了答案，這樣也引起了學(xué)生的共鳴。二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)“學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)《雪地里的小畫家》教學(xué)反思教學(xué)反思?！霸诮虒W(xué)中我鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡

3、的方式認(rèn)識、學(xué)習(xí)、記憶生字?！蹦阏J(rèn)為哪些字難記，給大家提個(gè)醒好嗎？“這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識字的愿望。學(xué)生通過自己的努力尋求到喜歡的方式，嘗試到成功的喜悅，對探索識字方法奠定了基礎(chǔ)。三、合作學(xué)習(xí)，解釋疑難教學(xué)中對學(xué)生的認(rèn)字情況，我組織學(xué)生以同桌為單位進(jìn)行互考，使同桌合作具有實(shí)效性，給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。學(xué)生在小組里合作，有求知的好奇心，能自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮了群體的智慧。四、課外延伸，拓展思維認(rèn)識了四位小畫家之后，我引出了“每一個(gè)小動(dòng)物都

4、是一位小畫家，你觀察過哪些小動(dòng)物的腳印，他們都會(huì)畫什么？”同學(xué)們暢所欲言，通過看電視、生活中得到的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見解，同時(shí)這一步也引出了青蛙，讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動(dòng)物，所以它沒有參加雪地里的畫畫。并要求學(xué)生課下尋找材料還有哪些動(dòng)物是冬眠的習(xí)性使課堂教學(xué)得以延伸。五、存在問題，有待改進(jìn)。1.沒有進(jìn)行很好的課堂調(diào)控，擴(kuò)展練習(xí)用時(shí)較長，致使課堂說的多，讀的少，沒有達(dá)到預(yù)期的朗讀效果《雪地里的小畫家》教學(xué)反思教學(xué)反思。2.教師語言欠缺精練，有