雪地里的小畫家（教學設計）

1、1212、雪地里的小畫家雪地里的小畫家學習目標：學習目標：1.認識“群、竹”等11個生字，讀準多音字“著”的字音；會寫“竹、牙”等5個生字和橫折彎鉤1個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。3.結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。學習重點：學習重點：正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。學習難點：學習難點：會寫“牙、馬、幾”等字。教學準備：教學準備：教師：課件、圖畫、字

2、卡學生：生字卡片教學時間：教學時間：2課時教學過程：教學過程：第一課時一、談話導入，激趣入題一、談話導入，激趣入題師：同學們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）提到冬天你首先會想到什么？（預設：學生會回答很多答案，老師根據(jù)學生的回答引導到“雪”的主題。）你喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們喜歡玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。）那你們有什么樣的心情？（快樂、開心、高興等）有四個調皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們想去看看

3、嗎？他們可不是普通的小動物，他們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第12課。（板書課文題目。）二、二、初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知l.自讀課文。(1)請你用自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀正確。(2)教師檢查學生的自讀情況，指名讀，其他學生認真聽，評價或指正。2指導朗讀。(1)教師范讀，學生跟讀。教師出示竹子的圖片來幫助學生認識“竹”字，建立“竹”字與具體事物的聯(lián)系，讓學生能更為直觀地認識和理解文字。此外

4、“竹”字有兩部分組成，教師需引導學生分辨左右兩部分的異同。(3)組詞識生字。教師引導學生用熟字組新詞的方法來認識新字，如“幾天、參加、竹子、一群、睡著”等詞語。4師生互動，樂學生字。(1)小雞給我們送來了一些字詞卡，我們一起試著認認它們，好嗎？（課件出示本課所有生字詞）(2)小狗說這樣還不算識字大王呢！你們要是能把生字娃娃單獨認清就送你們神秘的禮物。想不想試試？（課件出示帶拼音的生字蘋果樹）(3)小鴨說要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦

5、?。ㄕn件出示沒有拼音的生字蘋果樹，指名讀，開火車讀，齊讀）(4)小馬說大家讀得多認真?。∵@樣吧，我請你們一起去欣賞欣賞小動物們在雪地里作畫的場景吧！（課件出示課文插圖，師生齊讀課文）四、再讀課文，整體感知四、再讀課文，整體感知1.指名讀課文，大家評價。2.同桌互聽互讀。3.齊讀課文。五、指導寫字，養(yǎng)成習慣五、指導寫字，養(yǎng)成習慣出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。1.教師指導筆順，學生書空。2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。3.