識字6《畫》教學設計（簡單引導）

1、《畫》教學設計（簡單引導） 《畫》教學設計（簡單引導）教學目標： 教學目標：1、認識 10 個生字，會寫 4 個生字，認識“辶、”2 個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠”和“近” 、 “有”和“無” 、 “來”和“去” 。3、了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。教學重點： 教學重點：1、認識 10 個生字，會寫 4 個生字，認識“辶、”2 個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文，

2、背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠”和“近” 、 “有”和“無” 、 “來”和“去” 。教學難點： 教學難點：了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。教學過程： 教學過程：一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課。 一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課。師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。 ”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天

3、我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。二、初讀古詩，整體感知，認讀生字。 二、初讀古詩，整體感知，認讀生字。1、觀察山水畫，引導學生從整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋

4、友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。三、誦讀古詩，展開想象，體會感情。 三、誦讀古詩，展開想象，體會感情。1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。2、根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪

5、一句，就指導學生讀好哪一句。3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。四、趣味練習，書寫生字，課外延伸。 四、趣味練習，書寫生字，課外延伸。1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。2、指導書寫“水、去、來、不” 。3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，