新部編版五年級語文下冊第1課古詩《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計及反思

1、五年級語文下冊第 五年級語文下冊第 1 課古詩 古詩《稚子弄冰》 《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計教材分析 教材分析 《稚子弄冰》這首詩寫冬天孩子們的一場嬉戲：一塊大冰被穿上彩線，當(dāng)作鉦來敲打，聲音倒也清越嘹亮。忽然冰鑼敲碎落地，發(fā)出水玉破碎的聲音。詩寫得清新明快，稚子的嬉樂與失望，宛然在目。教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)“稚”字音，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“曉” ；正確讀寫課文中“稚子”等詞語。2.有感情的朗讀、背誦

2、古詩。3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。4.憑借語言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。5.領(lǐng)悟作者的感情，感受童年生活的情趣和歡樂。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)理解古詩大意，體會作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)安排 教學(xué)安排1 課時教學(xué)過程 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 一

3、、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們了解我國古代詩人楊萬里嗎？2.學(xué)生交流與楊萬里有關(guān)的資料。3.教師評議。學(xué)生自由閱讀。楊萬里（1127 年 10 月 29 日-1206 年 6 月 15 日） ，字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋著名文學(xué)家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大合稱南宋“中興四大詩人” ，被譽(yù)為一代詩宗。楊萬里一生寫作勤奮，相傳有詩二萬余首，現(xiàn)存詩四千二百首。有《誠齋集》行世。三、借助注釋，理解詩意 三、借

4、助注釋，理解詩意1.學(xué)生熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。2.借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。3.全班交流，教師評議并小結(jié)：清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盤中的冰塊脫下，用彩線串起，當(dāng)做銀鉦。提在手中，輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。當(dāng)欣賞者正醉心于那穿林而過的響聲時，忽然卻聽到了另一種聲音——冰塊落地，發(fā)出了水玉破碎的聲音。四、品讀欣賞，深入探究 四、品讀欣賞，深入探究1.指名學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)

5、閉眼想象，然后找同學(xué)說一說，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的場景。全班同學(xué)齊讀詩歌。2.小組交流，說說自己的感受。3.全班交流，教師評議，相機(jī)小結(jié)。（1）作者在這首詩中抓住瞬間快景避開直接描寫，用生動形象的“穿林”響聲和貼切的比喻，用老者的眼光欣賞稚子的情趣。（2）詩中孩子“弄冰”的場景，充滿了樂趣。①心態(tài)上：雖然在寒冷的天氣里“弄冰” ，但孩子興趣濃厚。②色澤上：“金”盆“彩”絲串“銀”冰。 （板書：色澤上——金盆 彩絲 銀鉦）③形態(tài)上：是用“

6、金盆”脫出的“銀鉦” ，圓形。 （板書：形態(tài)上——圓形）④聲音上：有 “玉罄穿林響”的高亢，忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲”的清脆。 （板書：聲音上——玉罄穿林響 玻璃碎地聲）（3）全詩形色兼具，賞心悅目；聲意俱美，悅耳賞心。繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂的盎然意趣。 （板書：以冰為鉦 自得其樂）（4）全詩突出一個“稚”字。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴(yán)冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂。孩童與老人在心理特征上有許多的相通之處，正是因為這