關(guān)于教育心理學(xué)在教學(xué)實踐中應(yīng)用之管見

1、關(guān)于教育心理學(xué)在教學(xué)實踐中應(yīng)用之管見 關(guān)于教育心理學(xué)在教學(xué)實踐中應(yīng)用之管見編輯。 論文關(guān)鍵詞： 教育 心理 學(xué) 創(chuàng)新 教學(xué)方法論文摘要：本文作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，從教學(xué)思維角度出發(fā)，以心 理學(xué) 教學(xué)實際應(yīng)用為主要目的，提出在實踐教學(xué)過程中，教師自身心理學(xué)知識是開展良好教育的基礎(chǔ)，有效的心理學(xué)教學(xué)思維是教學(xué)過程中關(guān)鍵因素的主張。近年來，隨著人們對教育事業(yè)認(rèn)識的不斷提高，越來越多的學(xué)生、家長，乃至教師已經(jīng)對“填鴨式”的“教”和“說教式

2、”的“育”持否定態(tài)度，更傾向于要求教師全面掌握學(xué)生的心理、注重師生的互動等教學(xué)心理技巧，掌握心理學(xué)的基本知識，并將其運(yùn)用于教學(xué)實踐中。對于教師來說，單純的“教好書”已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展，時代賦予了教師更艱巨的 歷史 任務(wù)和使命。以教育心理學(xué)為基礎(chǔ)，改進(jìn)教學(xué)效果，滿足現(xiàn)代教育的要求，教師應(yīng)從創(chuàng)新教學(xué)方法方面入手做到以下幾點(diǎn)。 1.教師自身良好的心理學(xué)知識基礎(chǔ)是教育好學(xué)生的根本保證 多少年來，人們思想中根深蒂固的思想是，教師是到對學(xué)生

3、的思想、學(xué)習(xí)心中有數(shù)。要做到這一點(diǎn)，不僅要求教師要有熱愛教育事業(yè)、寓教于樂的敬業(yè)精神，更要求教師要從學(xué)生心理的角度認(rèn)識學(xué)生，全面、全局地把握學(xué)生的心理動態(tài)，通過各種渠道認(rèn)識每一個學(xué)生的不同之處，不能籠統(tǒng)地把所有的教育對象都認(rèn)為是相同的“學(xué)生”，而要充分了解每個學(xué)生的獨(dú)特個性和心理反應(yīng)，只有這樣，才能在教學(xué)過程中真正做到因材施教、有的放矢。 3.教學(xué)過程中完美的心理教學(xué)方法的演繹和運(yùn)用是教育好學(xué)生的有效途徑 現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：當(dāng)教師

4、的知識水平達(dá)到某一關(guān)鍵值時，教學(xué)水平的提高將取決于教師對教學(xué)的理性認(rèn)識——教學(xué)思維能力。教師教學(xué)思維能力的高低和正確與否直接影響教學(xué)效果的好壞，只有在正確的教學(xué)思維 指導(dǎo) 下，采取有效的教學(xué)手段，才能真正收到良好的教學(xué)效果。 在教學(xué)實踐中，心理學(xué)教學(xué)方法在教育過程中的有效運(yùn)用體現(xiàn)在以下幾個方面。 3.1 教師在教學(xué)過程中，要和學(xué)生進(jìn)行有效的心理溝通。 有效的心理溝通是教師成功教學(xué)的前提和保證，教師要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中想什么，這對抓住學(xué)