陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的研究課題結(jié)題報(bào)告.doc

1、 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的研究課題 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的研究課題結(jié)題報(bào)告 結(jié)題報(bào)告 篇一：《陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的校本化實(shí)踐與研究》結(jié)題報(bào)告 篇一：《陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的校本化實(shí)踐與研究》結(jié)題報(bào)告 《陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的校本化實(shí)踐與研究》結(jié)題報(bào)告 摘要：課題組針對(duì)當(dāng)前學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)存在三大問(wèn)題：學(xué)生體質(zhì)健康狀況及體育運(yùn)動(dòng)狀況令人堪憂、管理體系不健全、學(xué)校體育失落了“陽(yáng)光”，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)研究、實(shí)例研究、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，切實(shí)進(jìn)行深入的實(shí)踐與

2、研究，形成了“轉(zhuǎn)變思想觀念、健全管理體系、刷新體育課堂、豐富體育活動(dòng)”的實(shí)踐策略。從 07、08 學(xué)年我校學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、形式的選擇，參加活動(dòng)的次數(shù)、時(shí)間，體質(zhì)健康檢測(cè)結(jié)果的對(duì)比，以及體育獲獎(jiǎng)情況表明：上述對(duì)策能明顯改善當(dāng)前學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)存在的諸多問(wèn)題，有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，有效改善學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀，明顯提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展，使曾經(jīng)“飛走”的陽(yáng)光體育邁上了回歸之路，充分發(fā)揮其獨(dú)特魅力，成為學(xué)校體

3、育教育的常態(tài)。 關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)校本化 實(shí)踐 研究 一、問(wèn)題的提出 （一）現(xiàn)實(shí)背景 1、當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)健康及體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀 體表現(xiàn)在學(xué)校教育工作規(guī)劃中沒(méi)有陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的立足之地，對(duì)于體育教師、課外體育活動(dòng)、場(chǎng)地器材建設(shè)、體育教學(xué)等目標(biāo)要求模糊，管理缺乏系統(tǒng)化、科學(xué)化和制度化，組織機(jī)構(gòu)僅流于形式。從課題組問(wèn)卷調(diào)查的分析中也可以了解到，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)實(shí)狀況與理想還存在一定的差距，這種落差也反映出學(xué)?，F(xiàn)行陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)管理體系的弊端。

4、（2）游蕩的地位，使學(xué)校體育失落了“陽(yáng)光”。 體育與健康課往往成為“搭配”課、“放羊課”或是課程表上的“理論課”，處于一種游蕩的地位。再加上場(chǎng)地器材不足，師資缺乏 ，觀念陳舊等問(wèn)題，更使陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)舉步維艱，學(xué)校體育被“烏云”遮蔽，學(xué)生們的“陽(yáng)光奶酪”被無(wú)情瓜分。學(xué)生期盼著學(xué)校體育能“撥云見(jiàn)日”，這是當(dāng)前學(xué)校體育急需研究解決的瓶頸問(wèn)題。 （二）研究意義 “完全人格，首為體育”（蔡元培語(yǔ)）。1917 年，毛澤東在《體育之研究》一文中全面、