領導者自戀與目標導向?qū)F隊創(chuàng)造力的影響研究

1、 摘要摘要領導因素已被證明是影響團隊創(chuàng)造力的重要因素。隨著西方個體主義文化價值觀的滲入，中國情境中具有自戀人格的領導者越來越多。但是在領導者因素的分析中，領導者自戀一直處在被忽視狀態(tài)。實踐表明，處在領導崗位的個體都存在著不同程度的自戀傾向，并且整體而言領導者的自戀程度趨向于較高水平。與馬基雅維利主義和精神病態(tài)并稱為黑暗三人格的自戀人格，如果出現(xiàn)在領導者身上將會怎樣，這一問題逐漸被研究者們重視?，F(xiàn)有研究開始關注企業(yè)高層領導，諸如C E

2、O 自戀對企業(yè)績效的影響，但隨著團隊功能及地位的提升，團隊領導者自戀對團隊績效的影響，尤其是對團隊創(chuàng)造力的影響引起了本研究的關注。針對自戀領導對員工行為效果影響不一致的研究現(xiàn)狀，本研究認為可能存在著領導者的其他重要特征與自戀相互作用，共同影響著團隊創(chuàng)造力。并且，結(jié)合創(chuàng)造力研究中重要的前因變量及新時代中知識經(jīng)濟特征，本研究進一步根據(jù)知識管理理論將團隊學習及知識分享作為中介變量引入，以此分析領導者自戀對團隊創(chuàng)造力的影響效果?；诖搜芯磕康?，

3、本研究提出了三個研究問題：( 1 ) 探討領導自戀對團隊創(chuàng)造力影響；( 2 ) 分析領導自戀人格與目標導向的交互作用；( 3 )引入知識管理的中介機制。依據(jù)自我增強理論與知識管理理論，以及“領導特征一團隊行為一團隊績效”邏輯主線，本研究首先探討領導者自戀對團隊創(chuàng)造力究竟會形成何種影響，進而分析目標導向是否能加強積極影響或緩解消極影響。圍繞研究問題，本研究提出兩大類研究假設，一是關于領導者自戀對團隊創(chuàng)造力的影響假設；二是交互作用對團隊創(chuàng)造

4、力的影響假設，在兩類假設中分別引入知識共享和團隊學習的中介效應假設。本研究調(diào)研涉及蘇南五地6 處經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，每處經(jīng)濟開發(fā)區(qū)推薦1 0 家企業(yè)，平均每家企業(yè)選取3 個工作團隊進行調(diào)研，共6 0 家企業(yè)1 8 0 個團隊，問卷發(fā)放對象涉及團隊領導者及團隊員工兩類發(fā)放主體，最終獲得配對的1 6 3 份有效領導問卷，以及相對應的1 5 2 4 份員工問卷，經(jīng)聚合形成1 6 3 個團隊有效樣本。通過構(gòu)建回歸模型對研究模型與研究假設進行實證檢驗。結(jié)

5、果發(fā)現(xiàn)：領導者自戀能夠促進團隊創(chuàng)造力，但團隊學習和團隊知識共享均不能中介領導者自戀和團隊創(chuàng)造力之間的關系。研究進一步發(fā)現(xiàn)，領導者自戀分別與學習目標導向、證明目標導向的交互作用能夠顯著促進團隊創(chuàng)造力，而領導者自戀與回避目標導向的交互作用會明顯抑制團隊創(chuàng)造力。團隊知識共享對領導者自戀和三種目標導向的交互作用，除證明目標導向外，與團隊創(chuàng)造力之間的關系起部分中介或完全中介作用。與團隊知識共享類似，團隊學習對領導者自戀和三種目標導向的交互作用與團