音樂與園林審美意境研究

1、董嘉欣：音樂與園林審美意境研究中文摘要中國音樂審美意境的創(chuàng)設(shè)，始終有著鮮明的繼承性與創(chuàng)造性，在漫長的發(fā)展過程中形成了獨(dú)特的營造方式和手法，以其特殊的美感和情境交融的方式在藝術(shù)領(lǐng)域獨(dú)樹一幟。因此，研究音樂在古典園林的時(shí)空意境、審美意象營造，能補(bǔ)充、擴(kuò)展和深化音樂功能，啟發(fā)和創(chuàng)新音樂審美、賞美的外延及內(nèi)在含義，同時(shí)對于發(fā)掘我國古典文化瑰寶并指導(dǎo)園林建設(shè)，傳承祖國文化及天人合一的文化觀，具有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。中國音樂是在中華傳統(tǒng)文化“

2、天人合一”哲學(xué)思想體系的指導(dǎo)下，結(jié)合儒、道、釋哲學(xué)，并經(jīng)詩畫樂藝術(shù)的人文審美關(guān)照的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并共同建構(gòu)起來的。園林景觀設(shè)計(jì)從1 9世紀(jì)發(fā)展至今，一直是以視覺藝術(shù)為出發(fā)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，而我們對景觀的感知是五感的綜合體驗(yàn)。本文核心并不體現(xiàn)于聲音的物理性質(zhì)方面，而是通過園林中所應(yīng)用的引導(dǎo)性音樂來表達(dá)內(nèi)心的情感與對象生態(tài)環(huán)境和諧的理想，進(jìn)而達(dá)到對園林藝術(shù)整體美的最高追求：對合、適于園林時(shí)空意境的音樂應(yīng)用，以及對游客賞美心理特征、園林審美意境的營造，對

3、游人對對象環(huán)境的賞美、審美感知、感悟的意義與影響進(jìn)行了論述，為后續(xù)的繼續(xù)研究奠定了一定基礎(chǔ)。論文首先對應(yīng)用于園林中的音樂研究范疇和特性進(jìn)行了闡述，追溯其國內(nèi)外的發(fā)展歷程；其次是對中國古典園林中的音樂再解讀，總結(jié)了聲音景觀以及物象與聲音、音樂與環(huán)境．對游人賞美意象、意境營造引導(dǎo)性的設(shè)計(jì)方法；并以揚(yáng)州瘦西湖公園為例，通過中國古典園林理論與音樂高度形式抽象概括功能相結(jié)合，進(jìn)行賞美先在引導(dǎo)的再認(rèn)識(shí)、再設(shè)計(jì)，凸顯其音樂在游人游玩、品賞中的功能、作

4、用、價(jià)值、意義。最后，論文總結(jié)歸納音樂在園林聲音景觀環(huán)境中的設(shè)計(jì)與游人感知心理功能結(jié)構(gòu)的同構(gòu)，以及在園林時(shí)空與游人感美、賞美、悟美過程中，以至游人審美、賞美意境營造、想象、幻象研究中體現(xiàn)與園林美“對映、互涵”的園林聲音景觀中的音樂，是人與對象環(huán)境最為感性與理性的形式抽象與概括。本文涉及的研究方法主要包括調(diào)研法、文獻(xiàn)歸納法、學(xué)科交叉研究法、比較論證法等。其它還應(yīng)用了資料收集法、觀察法、定性分析法、演繹與描述性研究法、個(gè)案研究法等。前期研究

5、成果有本人研究生二年級(jí)以第一作者發(fā)的“聲音樂在園林藝術(shù)動(dòng)靜結(jié)構(gòu)布局中培育立美意象與審美感知功能初探”一篇學(xué)習(xí)論文：以及有關(guān)哲學(xué)、音樂美學(xué)、心理學(xué)、生態(tài)學(xué)、教育學(xué)等數(shù)十篇理論著作的讀書筆記。關(guān)鍵詞：園林；音樂：審美；賞美；意境董嘉欣：音樂與園林審美意境研究 坐m u s i cp l a y e di n w h e nt o u r i s t s a r ea m u s i n ga n dv i s i t i n g ．F i

6、n a l l y , t h ep a p e rs u m m a r i z e dt h ei s o m o r p h i co fM u s i ci n g a r d e ns o u n d s c a p ea n d e n v i r o n m e n td e ．s i g na n dt o u r i s t s ’p s y c h o l o g i c a lp e r c e p t i o n

7、s 仃u c n l r e ，a sw e l la st h ep r o c e s s t h a tv i s i t o r sf e e l ，e n j o ya n d c o m p r e h e n d t h eb e a u t y i ng a r d e ns p a c ea n d t i m e ，a sw e l la sv i s i t o r st oe n j o y t h eb e a

8、 u t y o f a r t i s t i cc o n c e p t i o n ，i m a g i n a t i o n ，p h a n t o m s t u d y w h i c h r e f l e c t e dt h em u s i c w h i c h c o n t a i n e d ”s y m m e t r y a n d m u t u a lC o n t a i n i n g ”i

9、 ng a r d e n s o u n d s c a p e ，w h i c hi s t h em o s te m o t i o n a la n dh i g h l yr a t i o n a lf o r mo fa b s t r a c t i o na n dg e n e r a l i z a t i o nb e t w e e n h u m a n i t y a n d o b j e c t c

10、 o n t e x t ．M e t h o d o l o g y t h i st h e s i si n v o l v e di n c l u d i n gr e s e a r c h ，l i t e r a t u r ei n d u c t i o n ，i n t e r d i s c i p l i n a r yr e s e a r c h a n dc o m p a r a t i v ea r

11、g u m e n t a t i o nm e t h o d s ．A l s o i t a p p l i e d t o o t h e rd a t a c o l l e c t i o n ，o b s e r v a t i o n ，q u a l i t a t i v ea n a l y s i s ，i n t e r p r e t a t i o na n d d e s c r i p t i v es

12、 t u d y , c a s es t u d ym e t h o d s ．E a r l yr e s e a r c hr e s u l t sc o n t a i n e d ”T h e S o u n do fM u s i cc u l t i v a t e I m a g e so fB e a u t ya n dF u n c t i o no fA e s t h e t i cP e r c e p

13、t i o ni ng a r d e na r tm o v e m e n t s t r u c t u r ea n dl a y o u to f ' ’，a s t u d yp a p e r t h ea u t h o rp u b l i s h e da st h ef i r s ta u t h o ri n s e c o n d —y e a rg r a d u a t e ”．I na d d

14、i t i o n ，s t u d yn o t e si n v o l v e dd o z e n so f t h e o r e t i c a lw o r k s c o n t a i n e dp h i l o s o p h y , m u s i ca e s t h e t i c s ，p s y c h o l o g y , e c o l o g ya n d e d u c a t i o n ．K