自我肯定與性別刻板印象威脅對(duì)女大學(xué)生認(rèn)知加工與情緒影響的研究

1、 單位代碼 單位代碼：10166 碩 士 學(xué) 位 論 文 論文作者： 學(xué)科專業(yè)： 指導(dǎo)教師： 培養(yǎng)單位： 培養(yǎng)類別： 完成時(shí)間： 沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)

2、自我肯定與性別刻板印象威脅對(duì)女大學(xué)生 自我肯定與性別刻板印象威脅對(duì)女大學(xué)生認(rèn)知加工與情緒影響的研究 認(rèn)知加工與情緒影響的研究 劉迪 應(yīng)用心理學(xué) 郭瞻予 教育科學(xué)學(xué)院 全日制 2013 年 06 月 I 自我肯定與性別刻板印象威脅對(duì)女大學(xué)生 認(rèn)知加工與情緒影響的研究 中文摘要 本研究以大學(xué)生群體為對(duì)象， 目的是了解女大學(xué)生在面對(duì)性別刻板印象中的歧視和偏見時(shí)的負(fù)面影響，使用自我肯定抵御性別刻板印象威脅的能力。自我肯定（Self-affirm

3、at-ion）是指通過肯定自我中與威脅領(lǐng)域無(wú)關(guān)的部分，能夠使自我受到威脅時(shí)，較少的感受到受攻擊感?？贪逵∠笸{（Stereotype Threat）是指外界對(duì)于某些團(tuán)體持有負(fù)面刻板印象， 當(dāng)個(gè)體存在于可能應(yīng)驗(yàn)此負(fù)面刻板印象的情境中時(shí)， 因擔(dān)心別人會(huì)用所屬團(tuán)體的負(fù)面刻板印象來論斷、評(píng)價(jià)自己，從而產(chǎn)生額外的威脅感或壓力感 (Steele，1995)。 本研究采用紙筆測(cè)驗(yàn)，一共包含兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一的主要目的在于啟動(dòng)性別刻板印象威脅外顯線索——

4、性別歧視， 通過自我肯定考察對(duì)刻板印象威脅的抵御能力。 選取沈陽(yáng)師范大學(xué) 120 名女大學(xué)生作為被試， 隨機(jī)分配要有無(wú)性別歧視兩個(gè)實(shí)驗(yàn)情境中， 各有一半被試進(jìn)行了自我肯定操作。 被試需要在短時(shí)間內(nèi)完成認(rèn)知作業(yè)并填寫情緒量表。 實(shí)驗(yàn)一結(jié)果表明： （1）在沒有性別歧視的環(huán)境下，自我肯定不能顯著的提高認(rèn)知作業(yè)的能力，不能夠減少負(fù)面情緒，但是能夠減少快樂情緒的降低。 （2）在沒有自我肯定操作時(shí)，性別歧視情境使被試完成認(rèn)知作業(yè)能力降低，憤怒和受傷

5、感增加，但是快樂是悲傷感差異不顯著。（3）在性別歧視情境下，經(jīng)過了自我肯定的被試認(rèn)知作業(yè)能力提高，憤怒感、受傷感降低而快樂感提高， 但是悲傷感差異不顯著。 實(shí)驗(yàn)二的主要目的在于在于啟動(dòng)性別刻板印象威脅隱晦線索——性別偏見， 通過自我肯定考察對(duì)刻板印象威脅的抵御能力。 選擇受性別偏見影響的 60 名女大學(xué)生被試，分配為自我肯定組和控制組。被試需要在短時(shí)間內(nèi)完成認(rèn)知作業(yè)并填寫情緒量表。 結(jié)果表明： （1） 經(jīng)過自我肯定的被試認(rèn)知作業(yè)成績(jī)比未