教師的創(chuàng)造力內(nèi)隱觀、創(chuàng)造性教學(xué)行為與學(xué)生創(chuàng)造性傾向的關(guān)系研究

1、 分類號(hào)： 密 級(jí)： 無(wú) UDC： 單位代碼：10118 山 西 師 范 大 學(xué) 研究生碩士學(xué)位論文 教師的創(chuàng)造力內(nèi)隱觀、創(chuàng)造性教學(xué)行為與學(xué)生創(chuàng)造性傾向的 教師的創(chuàng)造力內(nèi)隱觀、創(chuàng)造性教學(xué)行為與學(xué)生創(chuàng)造性傾向的關(guān)系研究 關(guān)系研究 王 瑩

2、指 導(dǎo) 教 師 韓 琴 教授 山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別 教育學(xué)碩士 專業(yè)名稱 課程與教學(xué)論 論文提交日期 2016 年 4 月 10 日 論文答辯日期 2016 年 5 月 19 日 學(xué)位授予單位 山西師范大學(xué) 學(xué)位授予日期 2016 年 6 月 18 日 答辯委員會(huì)主席

3、 朱曉民 教授 評(píng)閱人 丁相平 教授 盧 紅 研究員 2016 年 6 月 20 日 中文摘要 I 論文題目：教師的創(chuàng)造力內(nèi)隱觀、創(chuàng)造性教學(xué)行為與學(xué)生創(chuàng)造性傾向的關(guān)系研究 專業(yè)：課程與教學(xué)論 碩士生： 王 瑩 簽名： 指導(dǎo)教師：韓 琴 簽名： 中文摘要 在社會(huì)文化、科學(xué)技術(shù)爆發(fā)的

4、時(shí)代，創(chuàng)新人才的需求量越來(lái)越大。學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要場(chǎng)所，因而教師承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性傾向發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重任。明確教師創(chuàng)造力的內(nèi)隱觀和創(chuàng)造性教學(xué)行為可以更新教師培訓(xùn)的內(nèi)容， 使得教師真正認(rèn)識(shí)到自身的內(nèi)隱觀和教學(xué)行為的重要性，促進(jìn)教師事業(yè)的發(fā)展。了解教師的創(chuàng)造力內(nèi)隱觀和創(chuàng)造性教學(xué)行為的高低， 才能讓教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生的創(chuàng)造性傾向是與自身息息相關(guān)而不是毫無(wú)干系，為學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格更好的發(fā)展提供認(rèn)知基礎(chǔ)。本研究的主要結(jié)論為： （

5、1）教師的創(chuàng)造力內(nèi)隱觀存在年齡、教齡和職稱差異，教師的創(chuàng)造力內(nèi)隱觀會(huì)隨著年齡、教齡的升高而提高；教師的創(chuàng)造力內(nèi)隱觀總體上不存在性別差異。 （2）教師在創(chuàng)造性教學(xué)行為上存在性別差異，男教師在獨(dú)立性、整合性、判斷和靈活性為上不及女教師； 內(nèi)隱觀高的教師與內(nèi)隱觀低的教師在教學(xué)行為的創(chuàng)造性也有所不同；教師創(chuàng)造性教學(xué)行為在年級(jí)和學(xué)科上不存在差異。 （3）學(xué)生創(chuàng)造性傾向調(diào)查顯示，學(xué)生的好奇心最強(qiáng)，想象力次之，冒險(xiǎn)性最差；總體上，創(chuàng)造性傾向不存在性別

6、差異，但是具體維度上，男生在冒險(xiǎn)性和好奇心方面優(yōu)于女生，在挑戰(zhàn)性和想象力兩者不存在差異；在年級(jí)上存在顯著差異，創(chuàng)造性傾向在隨著年級(jí)的升高而逐漸發(fā)展。 （4）高內(nèi)隱觀和高創(chuàng)造性教學(xué)行為的教師對(duì)其所教學(xué)生的創(chuàng)造性傾向發(fā)展具有促進(jìn)作用， 低內(nèi)隱觀和低創(chuàng)造性教學(xué)行為的教師對(duì)其所教學(xué)生創(chuàng)造性傾向發(fā)展起抑制作用。（5） 教師的創(chuàng)造力內(nèi)隱觀、 創(chuàng)造性教學(xué)行為與學(xué)生的創(chuàng)造性傾向存在顯著正相關(guān)。教師在課堂上表現(xiàn)出的整合性、動(dòng)機(jī)、判斷、靈活、評(píng)價(jià)和問(wèn)題的教