已閱讀1頁,還剩47頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀
版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
1、創(chuàng)造性是人類豐富生活的保證,也是個人保持獨特性所不可或缺的。所以古往今來創(chuàng)造性都為人們所孜孜追求。創(chuàng)造性的價值并不一定體現(xiàn)在社會的承認和贊揚之中,對于個人來說,只要是能夠讓生活更加自由和鮮活的創(chuàng)造性都應該被關注。而身心關系問題也是數(shù)個世紀以來各個領域的思想家和科學家們都試圖揭開的謎團。在西方以及中國的傳統(tǒng)思想中對待“身”以及“心”的觀點是大不相同的而且多有爭論的。西方思想多將身心分離討論,甚至厭棄身體或將身體視為自我之外的“物體”,但隨
2、著后現(xiàn)代思潮的興起,越來越多的學者開始呼吁對身體的回歸。中國傳統(tǒng)思想卻從不把身心問題視為一個特殊的需要解決的問題,而始終把身心默認為不可分割的一體。但是雖然關于創(chuàng)造性以及身心的論述都非常常見,可對于創(chuàng)造性與身心之間的關系卻并沒有一本著作給予專門的討論。所以本文就對西方哲學、心理學以及中國古典思想中相應的觀點進行了分析和總結,并且加入了筆者自己的一些想法,以期對這個問題能有更加深入的了解。在分析之后,筆者認為想要獲得更多的創(chuàng)造性和更加鮮活
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 碩士研究生創(chuàng)造性動機、創(chuàng)造性自我效能與創(chuàng)造性表現(xiàn)的關系.pdf
- 大學生元認知與創(chuàng)造性人格、創(chuàng)造性思維的關系研究.pdf
- 情緒與創(chuàng)造性的關系綜述
- 情緒創(chuàng)造力與創(chuàng)新行為的關系——創(chuàng)造性自我效能感與領導激勵創(chuàng)造性的作用.pdf
- 認知風格與創(chuàng)造性思維的關系
- 認知風格與創(chuàng)造性思維的關系.pdf
- 教師的創(chuàng)造力內隱觀、創(chuàng)造性教學行為與學生創(chuàng)造性傾向的關系研究.pdf
- 教師的創(chuàng)造力內隱觀、創(chuàng)造性教學行為與學生創(chuàng)造性傾向的關系研究
- 語言符號任意性與翻譯創(chuàng)造性的關系研究.pdf
- 小學教師工作動機、創(chuàng)造性教學效能感與創(chuàng)造性教學行為的關系研究.pdf
- 兒童社會創(chuàng)造性與自我意識的關系.pdf
- 大學生成就目標定向、創(chuàng)造性自我效能感與社會創(chuàng)造性的關系.pdf
- 創(chuàng)造教育與創(chuàng)造性教學研究.pdf
- 大學生成就目標定向、創(chuàng)造性自我效能感與社會創(chuàng)造性的關系
- 兒童社會創(chuàng)造性與自我意識的關系
- 中學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展特點及與創(chuàng)造性人格、學業(yè)成就的關系研究.pdf
- 挑戰(zhàn)性壓力源、調節(jié)聚焦與創(chuàng)造性的關系.pdf
- 幼兒的游戲性及其與創(chuàng)造性的關系研究.pdf
- 挑戰(zhàn)性壓力源、調節(jié)聚焦與創(chuàng)造性的關系
- 中學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展特點及與創(chuàng)造性人格、學業(yè)成就的關系研究
評論
0/150
提交評論