創(chuàng)造力內(nèi)隱觀和家庭教養(yǎng)方式對大學(xué)生創(chuàng)造性人格的影響.pdf

1、本研究采用問卷調(diào)查法探討我國大學(xué)生的創(chuàng)造力內(nèi)隱觀和家庭教養(yǎng)方式對大學(xué)生創(chuàng)造性人格的影響。在湖北省武漢地區(qū)隨機(jī)抽取全日制本科統(tǒng)招的.學(xué)生以問卷形式進(jìn)行施測，并對615份有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計分析。問卷主要包括：創(chuàng)造力內(nèi)隱觀的調(diào)查、家庭教養(yǎng)方式(分別對父親、母親的教養(yǎng)方式)的調(diào)查、創(chuàng)造性人格的問卷調(diào)查等。 研究結(jié)果顯示： （1）被調(diào)查對象傾向于創(chuàng)造力內(nèi)隱觀的增長觀，認(rèn)為通過環(huán)境可以培養(yǎng)創(chuàng)造力，通過努力可以提高創(chuàng)造力，創(chuàng)造力可以通過

2、學(xué)習(xí)得來。具體表現(xiàn)在：因被試性別不同，創(chuàng)新力有顯著性差異；因被試專業(yè)不同，想象力有顯著性差異；因被試父親文化程度不同，聯(lián)想力和創(chuàng)新力有顯著性差異；因被試父親職業(yè)不同，在聯(lián)想力、創(chuàng)新力、靈活性有顯著性差異；因被試母親文化程度不同，想象力和靈感有顯著性差異；因被試母親職業(yè)不同，聯(lián)想力、創(chuàng)造力有顯著性差異。 （2）創(chuàng)造力內(nèi)隱觀與創(chuàng)造性人格的關(guān)系是：創(chuàng)造性人格的恃強(qiáng)性與創(chuàng)造力內(nèi)隱觀的創(chuàng)造力、聯(lián)想力呈現(xiàn)顯著弱相關(guān)；創(chuàng)造性人格的敏感性與創(chuàng)造

3、力、聯(lián)想力呈現(xiàn)顯著弱相關(guān)；創(chuàng)造性人格的想象性與創(chuàng)造力、想象力、思維靈活性、內(nèi)隱觀呈現(xiàn)顯著弱相關(guān) ；創(chuàng)造性人格的獨立性與創(chuàng)造力呈現(xiàn)顯著弱相關(guān)。 （3）創(chuàng)造性人格與父親教養(yǎng)方式的關(guān)系是：樂群性與父親的情感溫暖、偏愛被試有顯著性相關(guān)；恃強(qiáng)性與父親的懲罰嚴(yán)厲、偏愛被試、拒絕否認(rèn)有顯著性相關(guān)；興奮性與父親情感溫暖、嚴(yán)厲與懲罰有顯著性相關(guān)；冒險性與父親的情感溫暖、過分干涉、偏愛被試有顯著性相關(guān)；敏感性與父親的情感溫暖、拒絕否認(rèn)有顯著性相關(guān)；

4、想象性與父親的拒絕否認(rèn)有顯著性相關(guān)；世故性與父親的情感溫暖、懲罰嚴(yán)厲有顯著性相關(guān)；自律性與父親的情感溫暖與理解、懲罰與嚴(yán)厲、偏愛被試、拒絕否認(rèn)、過度保護(hù)有顯著性相關(guān)。 （4）創(chuàng)造性人格與母親教養(yǎng)方式的關(guān)系是：樂群性與母親的情感溫暖、偏愛被試有顯著性相關(guān)；恃強(qiáng)性與母親的過度保護(hù)、拒絕否認(rèn)、嚴(yán)厲與懲罰有顯著性相關(guān)；興奮性與母親的情感溫暖有顯著性相關(guān)；冒險性與母親的偏愛被試有顯著性相關(guān)；敏感性與母親的情感溫暖有顯著性相關(guān)；想象性與母親

5、的拒絕否認(rèn)、過度保護(hù)有顯著性相關(guān)；世故性與母親的情感溫暖、拒絕否認(rèn)、懲罰嚴(yán)厲有顯著性相關(guān)；自律性與母親的教養(yǎng)方式的各個因子都有顯著性相關(guān)。 （5）父親、母親的教養(yǎng)方式與創(chuàng)造力內(nèi)隱觀的各個維度沒有顯著性相關(guān)。 研究結(jié)論：大學(xué)階段創(chuàng)造性人格中想象性、敏感性、獨立性、自律性的發(fā)展達(dá)到創(chuàng)造性人格的顯著性特征，但其它維度的發(fā)展還沒有達(dá)到我國創(chuàng)造性人格的常模的標(biāo)準(zhǔn)；大學(xué)生創(chuàng)造性人格在想象性、冒險性、敏感性和獨立性四個維度上性別主效應(yīng)