恭維：實(shí)現(xiàn)模式的跨文化語用學(xué)研究

1、Y 9 7 { 乏1 0分類號(hào)U D C 密級(jí)—— 編號(hào)——Y u 醐A N N O a M A L u N 玎硫裔擁薯碩士研究生學(xué)位論文論文題目：C o m p l i m e n t s ：A C r o s s - C u l t u r a l P r a g m a t i c S t u d yo f i t sR e a l i z a t i o n —P a t t e r n s恭維：實(shí)現(xiàn)模式的跨文化語用學(xué)研究，。，

2、，學(xué)一．院——二一一．登萱嚳鹺．! 一 一． 一．，’專業(yè)名稱一．：。．鯉魚鋈耋耋麓癜盟遙宣堂”‘％．| 。‘．_ 。? ：i“一。研究方向，．一 ，一一囊匿釜二一。一．’?研究生姓名童；o ：毖搴邀·．一學(xué)號(hào)Q 蘭箜Q 2 Q l Q 1 5導(dǎo)磐警每·≤≤霉參葷二≥。職稱二斂—翹L2 0 0 6 年6 月1 0 日C o m p l e t i o n T e s t ) ，源于1 9 8 2 年B l u m -

3、 K u l k a 用于對(duì)比本族人和外來學(xué)> - 3 者實(shí)現(xiàn)某種言語行為的異同。每個(gè)對(duì)話先描述場(chǎng)景和提供充足的答題信息，后面跟著需要補(bǔ)充的橫線，讓受試者根據(jù)上下文、按要求提供恭維的話語，使對(duì)話意思完整。受試者提供的內(nèi)容也就是本研究的素材。經(jīng)分析收集數(shù)據(jù)，得出如下結(jié)論：( 1 ) 超過5 5 ％抽查樣本數(shù)據(jù)使用表達(dá)性言語行為來實(shí)現(xiàn)恭維言語行為；其他有2 5 ．3 ％的數(shù)據(jù)使用斷言性言語行為，9 ％使用了指令性言語行為，而3 ％使用

4、了承諾性言語行為；( 2 ) 在表達(dá)性言語行為中主要用了三種旬式：感謝句( 1 8 ％) 、祝賀句( 1 6 ％) 和以形容詞為中心的句子( 6 6 ％) ：( 3 ) 英語專業(yè)一、三年級(jí)的學(xué)生各代表最低年級(jí)和最高年級(jí)，無論在英文還是中文恭維上所使用的句式、語意、用詞和表達(dá)效果幾乎一樣。一年級(jí)學(xué)生中英恭維用語數(shù)量差異為( 5 ．6 1 ) 以及三年級(jí)為( 5 ．6 8 ) ，顯然兩組之間沒有太大的差別；( 4 ) 上述關(guān)于恭維言語行為實(shí)

5、現(xiàn)的特點(diǎn)還受L e e c h 的禮貌原則和B r o w n 、L e v i n s o n 的面子理論的影響；( 5 ) 文化差異被認(rèn)為是影響恭維言語行為實(shí)現(xiàn)的最大因素；( 6 ) ～年級(jí)學(xué)生和三年級(jí)的學(xué)生在英文恭維上失誤較多，但差別很小。這些語用失誤主要局限于七種；綜上所述，電大學(xué)生習(xí)得英語恭維言語行為與很多因素有關(guān)，其中文化是最重要的。意識(shí)到英漢語之間的文化差異對(duì)我們今后的外語教學(xué)十分重要，也可以最大限度地降低語用失誤，達(dá)到與