壓力情境下不同依戀類(lèi)型初中生對(duì)威脅信息的注意偏向

1、 碩 士 學(xué) 位 論 文 題 目：壓力情境下不同依戀類(lèi)型初中生對(duì)威脅信息的注意 目：壓力情境下不同依戀類(lèi)型初中生對(duì)威脅信息的注意偏向 偏向 論文作者： 李會(huì)賢 學(xué)科專(zhuān)業(yè)： 應(yīng)用心理學(xué) 指導(dǎo)教師： 培養(yǎng)單位： 培養(yǎng)類(lèi)別： 完成時(shí)間：

2、 沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì) 單位代碼： 單位代碼： 10166 胡雅梅 教育科學(xué)學(xué)院 全日制 2017 年 03 月 25 日 壓力情境下不同依戀類(lèi)型初中生對(duì)威脅信息 壓力情境下不同依戀類(lèi)型初中生對(duì)威脅信息 的注意偏向 的注意偏向 中文 中文摘要 摘要 依戀是由其理論的創(chuàng)始人 John Bowlby 提出來(lái)的， 個(gè)體在畢生發(fā)展過(guò)程中與其主要撫養(yǎng)者之間形成的一種非常牢固的情感聯(lián)系。 從理論

3、上講， 人類(lèi)天生的依戀行為系統(tǒng)是由向依戀對(duì)象尋求親近來(lái)組織的。 依戀理論認(rèn)為， 依戀系統(tǒng)的激活受到兩個(gè)因素的影響， 即內(nèi)在情緒和外在情境， 而不同依戀類(lèi)型個(gè)體內(nèi)部工作模型中的目標(biāo)、需要、期望和策略等認(rèn)知成分又均存在差異，這些認(rèn)知成分會(huì)影響個(gè)體對(duì)信息的選擇性注意和記憶過(guò)程。 大量研究表明， 不同依戀類(lèi)型個(gè)體的注意偏向受壓力情境、 刺激威脅程度的影響， 通過(guò)考察不同因素對(duì)注意偏向的影響就可以揭示不同依戀類(lèi)型個(gè)體注意偏向的內(nèi)在奧秘。 本研究采

4、用經(jīng)典的點(diǎn)探測(cè)實(shí)驗(yàn)范式， 基于依戀類(lèi)型、 壓力水平和刺激的威脅程度等因素的影響， 以反應(yīng)時(shí)和注意偏向分作為衡量注意偏向的尺度， 探討依戀類(lèi)型注意偏向的特點(diǎn)。 實(shí)驗(yàn)材料是從具有生態(tài)效應(yīng)的中國(guó)情緒圖片系統(tǒng) （CAPS）中選出來(lái)的圖片（高威脅圖片、低威脅圖片和中性圖片）。根據(jù) Brennan 等的親密關(guān)系量表（ECR），從 300 名初中二年級(jí)學(xué)生中篩選出 112 名作為本研究的被試，其中 56 名作為無(wú)壓力情境下的被試，安全型、冷漠型、恐懼

5、型和迷戀型組被試各 14 名；56 名作為壓力情境下的被試，安全型、冷漠型、恐懼型和迷戀型組被試各 14 名。 研究結(jié)果表明： （1）無(wú)壓力情境下，刺激呈現(xiàn)時(shí)間為 500ms 時(shí)，安全型依戀的初中生對(duì)高威脅信息和低威脅信息均沒(méi)有表現(xiàn)出注意偏向， 冷漠型、 恐懼型和迷戀型依戀的初中生只對(duì)高威脅刺激表現(xiàn)出注意偏向。 （2）有壓力情境下，刺激呈現(xiàn)時(shí)間為 500ms 時(shí)，不同依戀類(lèi)型的初中生對(duì)高威脅信息和低威脅信息均表現(xiàn)出注意偏向。 安全型依戀

6、初中生對(duì)高、 低威脅信息的注意偏向差異不顯著，冷漠型、恐懼型、迷戀型依戀初中生對(duì)高、低威脅信息的注意偏向差異不顯著， 但與安全型依戀初中生之間的差異顯著， 三者之間差異不顯著。 （3）有壓力情境下，刺激呈現(xiàn)時(shí)間為 500ms 時(shí)，安全型依戀初中生表現(xiàn)出的注意偏向差異與無(wú)壓力情境下相比并不顯著， 冷漠型、 恐懼型和迷戀型依戀的初中生表現(xiàn)出的注意偏向與無(wú)壓力情境下相比差異顯著， 但冷漠型、 恐懼型和迷戀型依戀的初中生之間的注意偏向差異并不顯