初二數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒特點(diǎn)及雙生子個(gè)案干預(yù)研究

1、2016 屆碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文 學(xué)號(hào)： 2014300197初二數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒特點(diǎn)及雙生子個(gè)案干 初二數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒特點(diǎn)及雙生子個(gè)案干預(yù)研究 預(yù)研究論 文 作 者 ： 論 文 作 者 ： 肖祖鵬 肖祖鵬指 導(dǎo) 教 師 ： 指 導(dǎo) 教 師 ： 孫俊才副教授 孫俊才副教授培 養(yǎng) 單 位 ： 培 養(yǎng) 單 位 ： 教師教育學(xué)院 教師教育學(xué)院專業(yè)學(xué)位類別 專業(yè)學(xué)位類別： 全日制 全日制應(yīng)用心理 應(yīng)用心理碩士 碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域 專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：2

2、016 2016 年 5 月I摘 要學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性、沉迷于網(wǎng)絡(luò)，是當(dāng)前初中生最為常見的問題。學(xué)業(yè)情緒顯著影響著學(xué)業(yè)成就，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科。本研究正是利用這兩個(gè)問題作為變量，同時(shí)加入思維風(fēng)格這一變量，選取濟(jì)寧地區(qū)兩所初中的初二學(xué)生作為研究對(duì)象，采用俞國良、董妍編制的《青少年學(xué)業(yè)情緒問卷》、斯騰伯格等人編制《思維風(fēng)格量表》，向初二學(xué)生發(fā)放問卷 248 份，以此來分析上述變量與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒的關(guān)系。在干預(yù)研究中，直接干預(yù)采用對(duì)榜樣的觀察學(xué)習(xí)、榜樣

3、的體驗(yàn)分享以及情緒誘發(fā)下的學(xué)習(xí)效果的體驗(yàn)等方式；間接干預(yù)采用上網(wǎng)時(shí)間的控制、學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高的方式，對(duì)雙生子數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒進(jìn)行干預(yù)。結(jié)果表明：1.自我報(bào)告的學(xué)習(xí)主動(dòng)性四個(gè)水平，在數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒積極高喚醒、積極低喚醒、消極高喚醒、消極低喚醒四個(gè)維度，差異性均顯著。在積極高喚醒、積極低喚醒、消極低喚醒三個(gè)維度，線性關(guān)系顯著；在消極高喚醒維度，線性關(guān)系并不顯著。2.上網(wǎng)時(shí)間不同水平的初二學(xué)生，在數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒的四個(gè)維度，差異性均顯著；在積極高喚醒、積

4、極低喚醒及消極高喚醒維度，線性關(guān)系不顯著，在消極低喚醒維度呈顯著的線性關(guān)系。在積極高喚醒、積極低喚醒兩個(gè)維度上，完全不上網(wǎng)、每日平均上網(wǎng)時(shí)間 1 小時(shí)之內(nèi)的學(xué)生，顯著高于每天平均上網(wǎng)時(shí)間 2 小時(shí)以上的學(xué)生；在消極低喚醒維度上，顯著低于上網(wǎng)時(shí)間每日 2 小時(shí)以上的學(xué)生；但在消極高喚醒維度上，顯著高于每日上網(wǎng)時(shí)間2 小時(shí)以上的學(xué)生。3.不同類型思維風(fēng)格的初二學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒，在四個(gè)維度上差異性均顯著。整體而言，在積極正性數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒上，立

5、法型最高，等級(jí)型最低；在消極負(fù)性數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒上，等級(jí)型最高，立法型最低。4.雙生子數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒干預(yù)效果均顯著。雙生子間的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒干預(yù)效果，差異性不顯著?？傮w看來，在相關(guān)研究中，上網(wǎng)時(shí)間、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、思維風(fēng)格不同水平的初二學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒差異性顯著；在干預(yù)研究中，采用榜樣的觀察學(xué)習(xí)、體驗(yàn)分享以及情緒誘發(fā)下的學(xué)習(xí)效果體驗(yàn)等方式和利用上網(wǎng)時(shí)間的控制、學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高的方式，對(duì)雙生子數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒的干預(yù)是有效的。關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)主動(dòng)性 上網(wǎng)時(shí)間