體驗式團體活動在兒童情商培養(yǎng)中的應(yīng)用研究

1、 專業(yè)碩士學位論文 論文題目： 論文題目：體驗式團體活動在兒童情商培養(yǎng)中的 體驗式團體活動在兒童情商培養(yǎng)中的 應(yīng)用研究 應(yīng)用研究 專 業(yè) 學 位 名 稱 ：全日制專業(yè)碩士 專 業(yè) 領(lǐng) 域 名 稱 ：應(yīng)用心理碩士 申 請 人 姓 名 ：郝曉瑞 導師姓名、職稱：張懷春 教授 論 文 提 交 時 間 ：2013 年 4 月 I 摘 要 近年來，情商（Emotional Quotient）及其相關(guān)概念情緒智力（Emotional Intell

2、igence）成為國內(nèi)外心理學家所關(guān)注的熱點之一。EQ 是相對于智商，用于測定和描述人的“情緒情感”的一種指標。它是一種發(fā)掘情感潛能、運用情感能力影響生活各個層面和人生未來的關(guān)鍵品質(zhì)因素。 兒童作為我們未來的希望，正處于接受教育的最佳時期，可塑性很大。兒童情商培養(yǎng)也成為早期教育的一部分被越來越多的人所關(guān)注。在國外，情商教育作為學校教育的一部分為未來的人才提供最基本的素養(yǎng)，在中國，情商培養(yǎng)卻作為一種培訓是極少數(shù)孩子能接受的教育形式。那么，

3、注重培養(yǎng)孩子智商的學校教育是否也可以開展情商教育？該如何開展？本研究試著將體驗式的學習方式與團體輔導的思想結(jié)合起來，探索一套兒童情商培養(yǎng)的行之有效的方法，以期望學校把情商教育的思想內(nèi)涵作為一種學習方式貫穿到日常的教學實踐中。體驗式團體活動作為情商培養(yǎng)的一種方法，一方面可以彌補學生學習方式單一的問題，另一方面也是真正實施素質(zhì)教育的一種實踐方式。 本文首先對國內(nèi)外有關(guān)情商的理論進行了整合，然后研究主要分為兩部分：一部分是關(guān)于兒童情商培養(yǎng)的理

4、論研究， 另一部分是關(guān)于兒童情商培養(yǎng)的實踐研究。 在實踐研究中，采用了整體研究和個案研究相結(jié)合的方式，整體研究主要用實驗法和問卷法，采用實驗組和控制組前后測設(shè)計，只對實驗組進行干預(yù)（設(shè)計了 20 次體驗式團體活動） ，控制組不做任何干預(yù)進行研究；個案研究主要用個案法和觀察法，通過觀察學生在活動中的表現(xiàn)和變化，對 5 個典型的個案進行了詳細的記錄和分析。 本研究的結(jié)論是： (1)自編體驗式團體活動方案具有切實的可行性和有效性； (2)體驗