體驗(yàn)式團(tuán)體活動(dòng)在兒童情商培養(yǎng)中的應(yīng)用研究

1、 專業(yè)碩士學(xué)位論文 論文題目： 論文題目：體驗(yàn)式團(tuán)體活動(dòng)在兒童情商培養(yǎng)中的 體驗(yàn)式團(tuán)體活動(dòng)在兒童情商培養(yǎng)中的 應(yīng)用研究 應(yīng)用研究 專 業(yè) 學(xué) 位 名 稱 ：全日制專業(yè)碩士 專 業(yè) 領(lǐng) 域 名 稱 ：應(yīng)用心理碩士 申 請(qǐng) 人 姓 名 ：郝曉瑞 導(dǎo)師姓名、職稱：張懷春 教授 論 文 提 交 時(shí) 間 ：2013 年 4 月 I 摘 要 近年來，情商（Emotional Quotient）及其相關(guān)概念情緒智力（Emotional Intell

2、igence）成為國(guó)內(nèi)外心理學(xué)家所關(guān)注的熱點(diǎn)之一。EQ 是相對(duì)于智商，用于測(cè)定和描述人的“情緒情感”的一種指標(biāo)。它是一種發(fā)掘情感潛能、運(yùn)用情感能力影響生活各個(gè)層面和人生未來的關(guān)鍵品質(zhì)因素。 兒童作為我們未來的希望，正處于接受教育的最佳時(shí)期，可塑性很大。兒童情商培養(yǎng)也成為早期教育的一部分被越來越多的人所關(guān)注。在國(guó)外，情商教育作為學(xué)校教育的一部分為未來的人才提供最基本的素養(yǎng)，在中國(guó)，情商培養(yǎng)卻作為一種培訓(xùn)是極少數(shù)孩子能接受的教育形式。那么，

3、注重培養(yǎng)孩子智商的學(xué)校教育是否也可以開展情商教育？該如何開展？本研究試著將體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式與團(tuán)體輔導(dǎo)的思想結(jié)合起來，探索一套兒童情商培養(yǎng)的行之有效的方法，以期望學(xué)校把情商教育的思想內(nèi)涵作為一種學(xué)習(xí)方式貫穿到日常的教學(xué)實(shí)踐中。體驗(yàn)式團(tuán)體活動(dòng)作為情商培養(yǎng)的一種方法，一方面可以彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一的問題，另一方面也是真正實(shí)施素質(zhì)教育的一種實(shí)踐方式。 本文首先對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)情商的理論進(jìn)行了整合，然后研究主要分為兩部分：一部分是關(guān)于兒童情商培養(yǎng)的理

4、論研究， 另一部分是關(guān)于兒童情商培養(yǎng)的實(shí)踐研究。 在實(shí)踐研究中，采用了整體研究和個(gè)案研究相結(jié)合的方式，整體研究主要用實(shí)驗(yàn)法和問卷法，采用實(shí)驗(yàn)組和控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)，只對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行干預(yù)（設(shè)計(jì)了 20 次體驗(yàn)式團(tuán)體活動(dòng)） ，控制組不做任何干預(yù)進(jìn)行研究；個(gè)案研究主要用個(gè)案法和觀察法，通過觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)和變化，對(duì) 5 個(gè)典型的個(gè)案進(jìn)行了詳細(xì)的記錄和分析。 本研究的結(jié)論是： (1)自編體驗(yàn)式團(tuán)體活動(dòng)方案具有切實(shí)的可行性和有效性； (2)體驗(yàn)