人教版小學(xué)數(shù)學(xué)6年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿

1、教師招聘淘寶工作室教師招聘淘寶工作室精心篩選，助您成功精心篩選，助您成功人教版小版小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)六年六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)優(yōu)冊(cè)優(yōu)秀說(shuō)課說(shuō)課稿親，歡迎您的光的光臨哦。哦。（版（版權(quán)所有，所有，違法必究）法必究）第一單元位置位置說(shuō)課稿大家好！我今天要說(shuō)課的內(nèi)容是《位置》?！段恢谩肥蔷拍曛屏x務(wù)教育人教版第十一冊(cè)第一單元第一課時(shí)的內(nèi)容。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)。一、說(shuō)教材1、教材分析本單元

2、的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置和在方格紙上確定位置，進(jìn)一步提升學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)空間觀念，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐教師招聘淘寶工作室教師招聘淘寶工作室精心篩選，助您成功精心篩選，助您成功班一共有幾列幾行。然后利用多媒體課件把全班同學(xué)的座位變?yōu)樽皇疽鈭D。請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)找找第一列在哪里，第一行在哪里。然后提問(wèn)：數(shù)列數(shù)和行數(shù)的時(shí)候，你們分別從哪邊數(shù)起？這樣，從具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)：豎排叫做列，橫排叫做行，數(shù)

3、列數(shù)的時(shí)候是從左往右數(shù)，數(shù)行數(shù)的時(shí)候是從下往上數(shù)（或從前往后數(shù)。）第二步：學(xué)會(huì)用第幾列第幾行來(lái)介紹自己及好朋友的位置。主要是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我的座位是在第X列第X行，我的好朋友的位置是在第X列第X行，讓大家猜猜他（她）的好朋友是誰(shuí)。再通過(guò)比較、總結(jié)，使學(xué)生感知到用列、行來(lái)確定位置比以前的方法更具體更規(guī)范，然后又從具體的第幾列第幾行現(xiàn)象中抽象出數(shù)對(duì)的表示形式。設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)從具體形象思維活動(dòng)到抽象思維活動(dòng)的過(guò)程。更重要的是為下面“數(shù)對(duì)”的教

4、學(xué)起到了重要的過(guò)渡作用。第三步：認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)，會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置。（重點(diǎn)）（1）理解數(shù)對(duì)的含義。即結(jié)合前面的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解第X列第X行，用數(shù)對(duì)來(lái)表示怎樣表示？先表示什么，再表示什么，怎樣寫(xiě)？反過(guò)來(lái)，數(shù)對(duì)（53）表示什么意思？（2）用數(shù)對(duì)介紹自己的位置。（3）讓全班學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出自己的位置數(shù)對(duì)。寫(xiě)后與同桌互換檢查。（4）數(shù)對(duì)闖關(guān)活動(dòng)。目的是提升數(shù)對(duì)認(rèn)識(shí)，分為三關(guān)來(lái)進(jìn)行。第一關(guān)：老師出一個(gè)數(shù)對(duì)，這個(gè)數(shù)對(duì)是表示哪位同學(xué)的位置的，就

5、請(qǐng)這位同學(xué)站起來(lái)。下面的數(shù)對(duì)，我是這樣設(shè)計(jì)的，第一個(gè)數(shù)對(duì)是（3，4），第二個(gè)（4，3）。然后引導(dǎo)學(xué)生比較這兩個(gè)數(shù)對(duì)，有什么區(qū)別。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)（3，4）和（4，3）對(duì)應(yīng)的是不同的位置，讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)對(duì)中兩個(gè)數(shù)的順序的重要性。再次強(qiáng)調(diào)數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行?；顒?dòng)繼續(xù)，接下來(lái)的數(shù)對(duì)分別是（2，3）、（3，1）、（1，3）、（3，3）。請(qǐng)坐在這幾個(gè)位置的同學(xué)逐一站起來(lái)，對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)他掌聲。錯(cuò)了，大家就幫他糾正。通過(guò)此數(shù)學(xué)

6、活動(dòng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，進(jìn)一步掌握了用數(shù)對(duì)確定具體位置的方法。第二關(guān)：請(qǐng)同學(xué)們給上面的數(shù)對(duì)進(jìn)行分類(lèi)。這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，具有挑戰(zhàn)性，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，達(dá)到“引思”的教學(xué)效果。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察分析，歸納綜合后，會(huì)將它們分為兩類(lèi)。①同列：（3，4）、（3，1）、（3，3）②同行：（4，3）、（2，3）、（1，3）再請(qǐng)這兩類(lèi)數(shù)對(duì)上的同學(xué)分別站起來(lái)，讓大家直觀驗(yàn)證一下，它們是不是在同一列和同一行上。

7、（提升對(duì)數(shù)對(duì)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)獲得知識(shí)的成就感。）第三關(guān)：在坐標(biāo)軸上確定上面這幾個(gè)數(shù)對(duì)的位置。假如，把（3，3）的位置定在這里的話(huà)。（如下圖），其他數(shù)對(duì)的位置分別在哪里？讓學(xué)生思考并完成。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在黑板平面上擺放六個(gè)數(shù)對(duì)的位置，使學(xué)生初步感受到了數(shù)形結(jié)合的思想。為后面學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。第四步：確定方格中的位置。（形成技能）這步教學(xué)，我充分利用課本例2為學(xué)習(xí)素材，先讓學(xué)生說(shuō)出圖中幾個(gè)場(chǎng)館的位置數(shù)對(duì)，再讓學(xué)生在圖中標(biāo)出