人教版八年級數(shù)學上冊說課稿整冊

1、11.111.1全等三角形說課稿全等三角形說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！今天我說課的題目是人教版數(shù)學八年級上冊第十一章第1節(jié)《全等三角形》.下面我將從教材分析教學方法教學過程等幾個方面對本課的設(shè)計進行說明一、說教材一、說教材全等三角形是八年級上冊人教版數(shù)學教材第十一章第一節(jié)的教學內(nèi)容。本節(jié)課是“全等三角形”的開篇，是全等三角形全等的條件的基礎(chǔ)，也是進一步學習其它圖形的基礎(chǔ)之一。本章是在學過了線段、角、相交線、平行線以及三角形的有關(guān)知

2、識以及在七年級教材中的一些簡單的說理內(nèi)容之后來學習，為學習全等三角形奠定了基礎(chǔ)。通過本章的學習，可以豐富和加深學生對已學圖形的認識，同時為學習其它圖形知識打好基礎(chǔ)。二.教學的目標和要求教學的目標和要求：本節(jié)教材在編排上意在通過全等圖案引入新課教學，在新課教學中又由直觀演示圖形的平移、翻折、旋轉(zhuǎn)過渡，學生容易接受。根據(jù)課程標準，確定本節(jié)課的目標。1.知識目標:(1)理解全等三角形的概念。(2)知道全等三角形的性質(zhì)能用符號正確地表示兩個三角

3、形全等(3)能熟練找出兩個全等三角形的對應(yīng)角對應(yīng)邊.2.能力目標:(1)通過全等三角形有關(guān)概念的學習提高學生數(shù)學概念的辨析能力(2)通過找出全等三角形的對應(yīng)元素培養(yǎng)學生的識圖能力.3.情感目標:(1)通過感受全等三角形的對應(yīng)美激發(fā)學生熱愛科學勇于探索的精神(2)通過自主學習的發(fā)展體驗獲取數(shù)學知識的感受培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新多方位審視問題的創(chuàng)造技巧.三.教學重點：教學重點：探究全等三角形的性質(zhì)。四.教學難點教學難點：正確判斷兩個全等三角形的對應(yīng)

4、邊，對應(yīng)角。五、說教法五、說教法教學生觀察、歸納的方法為了適應(yīng)學生的認識思維發(fā)展水平，有序的引導(dǎo)學生觀察、分析，得出結(jié)論，讓學生通過觀察——認識——實踐——再認識，完成認識上的飛躍。六、說學法六、說學法學生在學習過程中可能難于理解全等三角形的對應(yīng)頂點、對應(yīng)邊、對應(yīng)角。教師要做到教法與指導(dǎo)學習的學法有機統(tǒng)一。學生用學具操作體會，最終完成學習過程，達到教學目標。1、看聽結(jié)合，形成表象?？唇處熝菔荆牻處熤v解，形成表象。2、手腦結(jié)合，自主探究

5、，學生為主體，充分使用學具，動手操作體會全等三角形。六、教學用具：六、教學用具：剪刀直尺三角板七、教學過程：七、教學過程：首先，展示教材上的圖案以及制作的一些圖案，引導(dǎo)學生讀圖，激發(fā)學生興趣，從圖中去發(fā)現(xiàn)有形狀與大小完全相同的圖形。直觀感知全等形的概念。再讓學生思考發(fā)現(xiàn)生活1.1.教學手段：教學手段：為了讓學生充分理解和掌握三角形判定定理，突破難點，我在教學過程中，采用兩探究引出定理，兩個運用定理的例子，來進行教學。探究中主要用尺規(guī)作全

6、等三角形的方法中引出全等三角形的條件，進而得出定理。這樣學生就更容易理解和掌握定理。在用兩個練習鞏固知識。2.2.教學方法及其理論依據(jù)教學方法及其理論依據(jù)：為了調(diào)動學生學習的積極性，充分體現(xiàn)課堂教學的主體性，我采用自學、議論、引導(dǎo)教學法，以學生為主體，老師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學生運用觀察、分析、概括的方法學習這部分內(nèi)容，在整個教學過程當中，貫穿以學生為主體的原則，充分鼓勵和表揚同學。三、學情分析：（說學法）三、學情分析：（說學法）1、八年級學生

7、的思維已逐步從直觀的形象思維為主向抽象的邏輯思維過渡，而且具備一定的信息收集的能力。2、學生自主探索，思考問題，獲取知識，掌握方法，真正成為學習的主體。3、學生在在討論學習中體驗學習的快樂。討論交流的友好氛圍，讓學生更有機會體驗自己與他人的想法，從而掌握知識，發(fā)展技能，獲得愉快的心理體驗。4.教學程序：（1）復(fù)習回顧上節(jié)課內(nèi)容：定義：能夠完全重合的三角形叫做全等三角形，重合的邊叫對應(yīng)邊，重合的角叫對應(yīng)角性質(zhì)：全等三角形對應(yīng)邊和對應(yīng)角相等

8、三角形全等的性質(zhì)讓我們知道AB=A’B’BC=B’C’AC=A’C’∠A=∠A’∠B=∠B’∠C=∠C’，滿足六個條件中這一部分，能確定△ABC≌△A’B’C’，先讓學生畫出△ABD，再讓學生在畫△A’B’C’過程中明白，確定一個條件或兩個條件下不能確定兩個三角形全等，通過適當時間的引導(dǎo)探究得出得出，當AB=A’B’BC=B’C’AC=A’C’時，只能畫出一個A’B’C’滿足條件，于是得出定理：三個對應(yīng)邊相等的兩個三角形全等，簡寫成SS

9、S。（3）得出定理，我通過講解簡單的例題，讓學生懂得定理SSS定理的運用。（4）探究2：得出：定理兩邊和它們的夾角對應(yīng)相等的兩個三角形全等，簡寫成SAS（5）通過解決生活實例，講解三角形全等的運用（6）練習:在適當?shù)臅r間過后給出參考答案，并進行簡單的講解。（7）小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（8）我的板書：我會把復(fù)習內(nèi)容和這節(jié)課的定理用紅色粉筆標明在左邊，中間板書探究和例題的內(nèi)容，右邊板書練習的參考答案。（9）布置作業(yè)：P15第

10、1，3題，預(yù)習P10P12的內(nèi)容。11.311.3角的平分線的性質(zhì)（第角的平分線的性質(zhì)（第1課時）說課稿課時）說課稿尊敬的各位評委、老師，大家好！今天，我說課的題目是《角的平分線的性質(zhì)》第一課時，選自新人教版教材《數(shù)學》八年級上冊第十一章第三節(jié)下面，我從教學背景的分析、教學目標的確定、教學方法與手段的選擇、教學過程的設(shè)計和教學評價分析等五個方面對我的教學設(shè)計加以說明一、教學背景的分析一、教學背景的分析1教學內(nèi)容分析本節(jié)課是在七年級學習了