音樂期末考核方案

1、20142014—20152015學(xué)年第一學(xué)期七年級音樂期末考核方案學(xué)年第一學(xué)期七年級音樂期末考核方案一、提出原因隨著新課程實施的推進，音樂課堂教學(xué)模式不斷推陳出新，但人們對音樂教學(xué)評價功能理解的不夠全面，觀點不夠正確，對音樂課的評價方法仍以傳統(tǒng)的歌唱和筆試為主，過多強調(diào)共性和一般趨勢，忽視了體現(xiàn)創(chuàng)新評價思路，質(zhì)性的評價手段和方法，也忽視了對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個性發(fā)展差異的評價。如何建立合理的評價方案，在新課標中明確指出：“音樂課程評價

2、應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的潛能，建立自信、促進音樂感知，表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展……”。在音樂學(xué)科的評價上，不能以一歌或一紙定“終身”，應(yīng)突出音樂學(xué)科的特點，靈活多樣的設(shè)計方案，公正、合理地對學(xué)生進行評定?；趯φn標評價原則的理解，結(jié)合學(xué)校對課堂教學(xué)評價了解的簡況，探索設(shè)計音樂學(xué)科教學(xué)評價方案，供音樂教師參考，共同探討、改進。二、評價指導(dǎo)思想：1、教育學(xué)認為：對青少年進行評價的基本視點在于“發(fā)展”二字，即用發(fā)展的眼光、從發(fā)展

3、的角度、從兒童身心發(fā)展的全方位來考察與評價青少年。2、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。3、《音樂課程標準》明確指出：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標的前提下，以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，建立綜合評價機制，評價的目的是為了促進每個學(xué)生全面發(fā)展。對學(xué)生教學(xué)主。由于在音樂學(xué)習(xí)

4、中學(xué)生個體差異明顯因此，學(xué)生評價的重點應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上。六、階段性評價措施1、建立每月學(xué)習(xí)評價機制每月學(xué)生對自己的音樂學(xué)習(xí)進行一次自我評價、小組評價、教師評價，以表格形式進行。綜合素質(zhì)形成評價是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、發(fā)展過程進行正確的指導(dǎo)和調(diào)控的“得力助手，也是學(xué)生了解自我、不斷提高自己與完善自我的“一面鏡子”，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中通過自評、互評不斷反思、不斷進步，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的能力，提高綜合素質(zhì)。2、學(xué)期終結(jié)評價學(xué)期終結(jié)評

5、價是目標達成評價，主要是總結(jié)、了解學(xué)生一學(xué)期或?qū)W年在學(xué)習(xí)過程中行為形成、能力培養(yǎng)、知識掌握等，它包括課堂練習(xí)、紀律、學(xué)習(xí)情感態(tài)度等，這一評價一定要和平時的綜合素質(zhì)形成評價和教材最后的期末測試相互結(jié)合起來。綜合終結(jié)評價表音樂綜合評價表看唱聽賞奏表特長總評1、評價等級：A、B、C、D四個等級。2、采用自評和組評的方式3、特長項：有的學(xué)生參加各種文藝演出、比賽等，獲獎證書、獎勵等，都可記錄。音樂測試應(yīng)該讓學(xué)生感到輕松、愉快、評價方式要注意尊重