教師如何觀察幼兒

1、教師如何觀察幼兒,潤州區(qū)教育局幼托辦公室周正紅zzh15952905253@126.com,我的講稿提綱：,一 什么是觀察二 為什么觀察三 觀察的原則四 觀察記錄的一般規(guī)范五 觀察記錄的具體方法六 幼兒游戲觀察,對幼兒A的觀察記錄,觀察對象：幼兒A 性別：男 年齡：3歲零1個月觀察地點：家中 觀察時間： 2000、8、5觀察者： 幼兒A的母親觀察記錄： 幼兒A的

2、爸爸坐在沙發(fā)上看《揚(yáng)子晚報》。幼兒A模仿爸爸的樣子，也拿了一張《揚(yáng)子》看起來。兩分鐘后，他忽然站起來將報紙卷成一個不是很規(guī)則的紙筒，舞了2下。然后打開電視機(jī)，看到《奧特曼》正在放映他抓起紙筒說：“我的激光劍，我是奧特曼！”他用盡舞動紙筒，紙筒折了。于是他跑到廚房，要媽媽替他卷好一點的“激光劍”。接著他舉著媽媽卷緊的紙棍，邊跑邊舞，嘴里還發(fā)出：“piupiu——”的聲音。從這段記錄里，你獲得了哪些信息？,1.從記錄的形式上看,我們看到了

3、觀察所包含的一些基本要素：觀察對象、時間……,2.從記錄的內(nèi)容上看,作為不同觀察者，獲得不同的信息：父母：孩子能力的增長…… 教師：電視、動畫對幼兒游戲、行為的影響…… 研究人員:研究證實某一年齡段兒童想象的特點…… 所以，從不同的目的、不同的角度去觀察同一對象、同一事件，可以獲得不同的信息與不同的觀察結(jié)論。,一、什么是觀察？,觀察通俗的講，就是用眼睛看周圍發(fā)生的事，將眼睛作為捕捉信息的主要途徑，這就是觀察。

4、觀察是人類認(rèn)識世界的最基本的方法之一。它也是教育科研中被廣泛使用的一種研究方法（其他研究方法也少不了觀察）。 運(yùn)用觀察研究的兩位父親： 1.裴斯塔洛奇（18世紀(jì)）用觀察的方法記錄他3歲半兒子發(fā)展情況； 2.陳鶴琴自兒子一鳴出生起，就觀察他的發(fā)展，用了808天記錄，于1925年發(fā)表了《兒童心理之研究》一書。,觀察和記錄是一類活動嗎？,不是！抽象定義：“觀察”是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺活動。（整體印

5、象）“記錄”則是人們用來保持某種信息的手段，其形式是多樣的，如筆記、照相、錄像、錄音……應(yīng)該說，觀察和記錄是幼兒園教師的基本工作內(nèi)容。這兩種活動有時是同時發(fā)生的，如一邊觀察一邊記錄；有時是相繼發(fā)生的，如，先觀察然后再補(bǔ)作記錄。,二、為什么觀察？,蒙臺梭利這樣回答：“生命本身在于運(yùn)動，為了研究它，探索他的秘密，指導(dǎo)他的活動，就必須觀察它，不帶先入之見地去了解它?！薄队變簣@工作規(guī)程》中對于教師的工作職責(zé)，就明確指出：“觀察了解幼兒，依

6、據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制定和執(zhí)行教育工作計劃……”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，了解兒童的興趣、需要，也被當(dāng)作引導(dǎo)和促進(jìn)兒童發(fā)展的首要前提……,觀察的意義之一,觀察并記錄幫助教師認(rèn)識兒童：1.了解兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗。2.了解兒童的需要和興趣。3.了解兒童的學(xué)習(xí)方法。4.了解兒童的發(fā)展水平。,觀察的意義之二,觀察、記錄促進(jìn)教育活動的實施:1.通過觀察發(fā)現(xiàn)教育活動的“生長點”，確定新的活動主題；2.通過觀

7、察尋找兒童的“興趣點”，及時調(diào)整教學(xué)計劃和教育活動方向；3.通過觀察發(fā)現(xiàn)兒童的問題和困難，進(jìn)行有效的指導(dǎo)；4.通過觀察布置“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，投放兒童所需要的操作材料。,三、觀察的原則,1.要有一定的知識準(zhǔn)備。2.要有明確的目的。3.要有嚴(yán)密的組織計劃。4.要克服觀察中的主觀傾向。5.要講究觀察中的記錄方法。6.要尊重觀察對象。,四、觀察記錄的一般規(guī)范：,（一）選擇觀察對象（二）確定觀察內(nèi)容（三）選擇觀察方法（四）運(yùn)用

8、記錄手段,（一）選擇觀察對象：,對象構(gòu)成三要素：人、物、事件。就幼兒園里的教育活動， 人的因素——教師、幼兒為代表 物的因素——環(huán)境和材料為代表 事件——以教育活動為主的各種活動 代表,主要觀察對象：,1.單個幼兒2.幼兒小組3.幼兒集體,（二）確定觀察內(nèi)容：,1.兒童的“工作”2.兒童的談話,1.兒童的工作：,（1）在園的一日生活中，幼兒總是專心致志的投入某項活動的，這些

9、活動我們都可以看成是幼兒的“工作”。（2）兒童的工作大致可以分作： 生活活動 游戲活動 自由活動 教育活動（3）教師要根據(jù)需要有針對性地觀察兒童的“工作”。（4）通過觀察兒童的“工作”，教師要了解兒童一下幾方面的情況： 語言發(fā)展 認(rèn)知發(fā)展 藝術(shù)發(fā)展 健康發(fā)展 自理能力

10、個性、情感與社會性發(fā)展,2.兒童的談話,（1）在生活中，兒童的談話常常不是單獨進(jìn)行的，而是與某種“工作”相伴進(jìn)行的，有時只是感知的方式不同（視覺、聽覺）。（2）通過傾聽，教師也可以獲得許多重要的信息。（3）教師需要關(guān)注幼兒的談話應(yīng)包括： 幼兒的提問 幼兒的自言自語 幼幼對話 師幼對話,（三）選用觀察方法:,1.觀察法的類型自然觀察與實驗室觀察直

11、接觀察與間接觀察參與性觀察與非參與性觀察結(jié)構(gòu)性觀察與非結(jié)構(gòu)性觀察自我觀察與客觀對象觀察系統(tǒng)觀察與局部觀察根據(jù)教育活動的需要，教師可以靈活的采用各種不同的觀察方法。,直接觀察與間接觀察,1.直接觀察是憑借人的自然器官在現(xiàn)場直接進(jìn)行觀測，從而獲得第一手資料的觀察。2.直接觀察是幼兒教師每天都在采用的觀察方法，它可以發(fā)生在一日生活中的任何時間和任何地點。3.直接觀察只要服從于教師從事教育活動的需要，是一種隨意性比較大的觀察。4

12、.直接觀察的對象可以是： 某一個幼兒 、幼兒小組 、幼兒集體，還可以是教育環(huán)境、更可以是某個“偶發(fā)事件”。5.優(yōu)點：真切、直觀、具體，有助于形成對觀察對象的整體認(rèn)識。 缺點：人的感官有一定局限，記錄是易遺漏信息，原始情境難以再現(xiàn)。,,1.間接觀察是利用儀器或技術(shù)手段，如錄音、錄像等為中介，間接地對現(xiàn)象或行為進(jìn)行觀測獲取資料的觀察。2.采用間接觀察能將現(xiàn)場情景盡可能地保留下來，可供日后反復(fù)觀測和分析用。3.現(xiàn)行的觀察常常需要以

13、間接觀察作為輔助手段。,結(jié)構(gòu)觀察與非結(jié)構(gòu)觀察,1.結(jié)構(gòu)觀察也稱正式觀察，它是一種計劃嚴(yán)謹(jǐn)、周密，操作標(biāo)準(zhǔn)化的觀察。2.結(jié)構(gòu)觀察的特征：觀察指標(biāo)體系明確具體；嚴(yán)格對觀察行為分類、下操作定義；預(yù)先制定細(xì)致的觀察記錄表；在一定控制程度下進(jìn)行觀察；范圍較大的觀察，需要培訓(xùn)觀察人員，建立信度；用量化方式分析資料；所得到的結(jié)果較為可靠；多用于驗證性研究。,,1.非結(jié)構(gòu)觀察也稱非正式觀察，是一種無周密的觀察計劃，沒有記錄表，記錄內(nèi)容

14、往往是文字描述和質(zhì)的分析，結(jié)構(gòu)較為松散，但是易于實施的觀察。2.它適合于教師 獲取日常教育教學(xué)等方面的信息和對兒童身心發(fā)展各種特點的認(rèn)識，多用于探索性的觀察研究。,（四）運(yùn)用記錄手段,1.書面記錄2.靜態(tài)照片3.錄音、錄像,書面記錄：,1.紙和筆是教師最容易得到的、也是最經(jīng)濟(jì)有效的保存信息的手段。2.通常幼兒教師都是用書面的形式記錄觀察得到的信息。如“教育筆記”、“工作筆記”、“觀察手記”、“反思日記”……再如“教育案例”有的

15、是個案觀察記錄，有的是集體觀察記錄……3.記錄方法：同時進(jìn)行的，教師可以用一些自己看得懂的速記符號，結(jié)束后加以整理，在加上一些生動的細(xì)節(jié)。不管是“簡記”還是“詳記”都要圍繞“焦點”篩選性的收集信息。,靜態(tài)照片、錄音、錄像,照相機(jī)是當(dāng)今比較普及的日常用品，也是幼兒教師常用的記錄工具。它是觀察記錄的一種輔助形式。為了更加形象逼真的再現(xiàn)某種聲音、身像信息，教師還可以借助于錄音錄像保存信息。,五、觀察的記錄的具體方法,1.一般來說，觀察者

16、在非結(jié)構(gòu)性觀察或直接觀察中要盡可能詳細(xì)地對觀察對象作原原本本的記錄。2.非結(jié)構(gòu)性觀察的記錄規(guī)格不像結(jié)構(gòu)性觀察那么統(tǒng)一、固定，因人而異，因研究的具體情況而定。,觀察法的具體記錄方法,（1）日記描述法（2）軼事記錄法 都屬于非結(jié)構(gòu)性觀察（3）實況詳錄法（4）時間取樣法（5）事件取樣法（6）等級評定法 都屬于結(jié)構(gòu)性觀察（7）頻率計數(shù)法（8）行為檢核法,,,1.日記描述法,1.又叫兒童傳記法，是對觀察對象進(jìn)行長

17、期的跟蹤觀察，以日記的形式記錄觀察對象行為表現(xiàn)的方法。2.日記描述法簡介3.舉例,日記描述法:舉例（女兒的成長日記）,觀察對象：好好性別：女出生日期：1995年2月15日1996年11月16日，在家中，好好9個月零10天 今天好好飲食正常，情緒較好。見人總是笑嘻嘻的。上午9點鐘起床，吃了一杯牛奶和半個蘋果泥，然后第一次給她試坐學(xué)步車。她眼睛瞪得大大的。開始移動不敢動，一會兒發(fā)現(xiàn)隨著她的移動可以讓學(xué)步車動起來，她很興

18、奮！幾分鐘后，她自己撐著車子移到房間的門邊?？煲介T口時，差點倒下。這是，爸爸趕忙去“護(hù)駕”?？吹桨职謥矸鲕?，她也興奮地上下舞動小手，歡呼自己的成功。,1998年3月15日，家中床上，好好3歲零一個月,這幾天，好好對《嬰兒畫報》情有獨鐘。不但要我陪著她看，還總是要看”小蝌蚪找媽媽“的故事。今天已經(jīng)是第三遍看這個故事了，可她還是不肯停，要我不斷重復(fù)著小蝌蚪與“媽媽”們的對話。于是我借機(jī)問好好一個問題：“小蝌蚪找到媽媽了，你看看，她為什么不

19、像他媽媽呢？你告訴媽媽，我再講一個！”好好脫口回答我：“它像它爸爸！”他的回答逗笑了我！雖然她的回答聽起來很幼稚，但好好的已經(jīng)通過故事的情節(jié)開始將寶寶和爸爸聯(lián)系起來了。對故事情節(jié)的重復(fù)，說明好好的思維遵循了一般孩子思維發(fā)展特點，即他們的興趣總是表現(xiàn)在對某個事件或情節(jié)過程上，而非結(jié)果上。,2.軼事記錄法,1.軼事是指獨特的事件，軼事記錄法是觀察者將感興趣的，并且認(rèn)為有價值的、有意義的行為和反應(yīng)以及可表現(xiàn)被試個性的行為事件，隨時記錄下來，供

20、日后分析用的一種觀察方法。2.所觀察記錄的可以是典型行為，也可以是異常行為。3.軼事記錄法簡介4.舉例,軼事記錄法：舉例,幼兒姓名：浩浩（5歲零4個月）時間：2002年10月15日上午10點地點：結(jié)構(gòu)區(qū)事件實錄：浩浩用紙卷了兩個長短不一的橋墩，然后將積塑插成的橋面放到橋墩上，橋塌了。他又試了兩次，橋還是塌了。浩浩停了下來，拿起橋墩看了看，又豎著比了比。他站起身，左右瞧瞧，最后眼光停在了小明搭的橋上。一會兒，浩浩舉手對老師說：

21、“周老師，我想要紙杯子?！焙坪颇眠^老師手中的紙杯，并將它們排起來，再把橋面小心翼翼地放了上去。這一次，橋沒有塌。分析與解釋：浩浩發(fā)現(xiàn)了橋倒塌的原因，并通過自己的觀察、借鑒別人的經(jīng)驗、向老師尋求幫助和支持的方式來解決問題。,3.實況詳錄法,1.實況詳錄法是指詳細(xì)、完整地記錄被試在自然狀態(tài)下所發(fā)生的行為，然后對所收集的原始資料進(jìn)行分類，并加以分析的方法。2.它可以連續(xù)定期觀察，也可以是定點的持續(xù)觀察。3.傳統(tǒng)的采用手工的紙筆記錄?，F(xiàn)代

22、實況詳錄更多地利用錄音錄像等設(shè)備，將觀察行為和事件全部收錄下來，供以后分析處理。4.舉例,實況詳錄法：舉例,,,4.時間取樣法,1.時間取樣法是以一定的時間間隔為取樣標(biāo)準(zhǔn)來觀察記錄預(yù)先確定的行為是否出現(xiàn)以及出現(xiàn)的次數(shù)的一種觀察方法，2.時間取樣法典型的例子是帕頓（M.B.Parten)在20世紀(jì)20年代中期進(jìn)行的學(xué)前兒童在游戲中社會參與度的研究。,6種游戲類型的操作定義,時間取樣觀察記錄表,,5.事件取樣法,1.事件取樣法是一特定的

23、行為或事件的發(fā)生為取樣標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)行觀察的一種方法。2.它不受時間間隔和時段規(guī)定的限制。注重的是特定行為或事件的特征和全過程，關(guān)心的是行為如何發(fā)生、變化、結(jié)果如何等問題。3.事件取樣法的典型例子是道（H.C.Dawe)在20世紀(jì)30年代進(jìn)行的一項有關(guān)學(xué)前兒童爭執(zhí)行為的研究。,幼兒爭執(zhí)事件記錄表,,,,非結(jié)構(gòu)性觀察（現(xiàn)場觀察）記錄的方法,1.關(guān)于非結(jié)構(gòu)性觀察，我們通常以現(xiàn)場觀察記錄為例。一般情況在記錄時，將記錄的紙張頁面分成三個部分：

24、時間；事件；觀察者感受、解釋或疑問；后有加了一部分即第四部分，即教師的解釋。2.1973年，敘茲曼和斯特勞斯提出了一種現(xiàn)場觀察記錄的格式，他們把記錄分為四個部分：第一部分：實地筆記第二部分：個人筆記第三部分：方法筆記第四部分：理論筆記,,1.實地筆記：用來記錄觀察者看到和聽到的事實性內(nèi)容。2.個人筆記：用來記錄觀察者個人在觀察時的感受和想法。3.方法筆記：用來記錄觀察者所使用的方法及其作用。4.理論筆記：用來記錄觀察者對

25、觀察資料進(jìn)行初步理論分析。,實地觀察記錄表舉例：,,反省性觀察記錄表舉例,,,,,六、幼兒游戲觀察,,（一）結(jié)構(gòu)游戲觀察,1.了解結(jié)構(gòu)游戲能力發(fā)展階段：第一階段：搬弄第二階段：重復(fù)第三階段：搭建第四階段：圍封第五階段：模型第六階段：再現(xiàn),2.結(jié)構(gòu)游戲觀察角度（供參考）：,（1）在玩積木時，幼兒是否學(xué)習(xí)某種數(shù)概念？（2）幼兒表現(xiàn)了什么樣的解決問題的技能？（3）發(fā)生了什么樣的社會交往？（4）幼兒用了那些詞匯來談?wù)摲e木？（

26、5）幼兒是否為自己的作品而自豪？（6）幼兒如何把積木當(dāng)作象征物或用于象征性游戲？（7）幼兒運(yùn)用積木的方法屬于何種階段？（8）幼兒有無說明在搭積木之前，腦子已經(jīng)想好了要搭建什么東西？（9）其他玩具材料的運(yùn)用如何影響幼兒對積木的運(yùn)用？（10）空間場地的大小如何影響幼兒玩積木？（11）老師的干預(yù)如何讓影響幼兒積木游戲的質(zhì)量？（12）幼兒玩積木時，動作技能的發(fā)展?fàn)顩r是怎樣的？,結(jié)構(gòu)游戲觀察記錄表,觀察地點：觀察日期：開始時間：

27、結(jié)束時間：被觀察幼兒：性別： 年齡：,,（二）角色游戲觀察,1.角色游戲基本特征和游戲水平：（1）模仿角色——（2）物品替代——（3）動作與情境替代——（4）至少持續(xù)十分鐘——（5）相互作用——（6）言語交往——,2.角色游戲觀察角度（供參考）,（1）在一段游戲時間中，某幼兒共扮演多少個不同的角色？（2）所呈現(xiàn)的玩具材料如何讓影響幼兒游戲？（3）同伴和成人如何讓影響幼兒對玩具的使用？（4）幼兒

28、在游戲中的角色行為反映了何種性別角色特性？（5）游戲中如何表現(xiàn)出幻想與顯示的成分？（6）幼兒是不斷反復(fù)玩某一種東西，還是換著玩許多不同的東西？（7）游戲中的社會交往屬于何種類型（獨立、平行、聯(lián)合、合作）？（8）幼兒用什么方式表現(xiàn)出在游戲中擔(dān)任主角或追隨者身份？（9）游戲中幼兒表現(xiàn)出何種認(rèn)知發(fā)展？（10）游戲中幼兒表現(xiàn)出何種自我概念？（11）游戲中幼兒表現(xiàn)出何種動作發(fā)展能力？（12）幼兒使用物品時的象征性能力如何？（13