幼兒教師如何說課培訓稿

1、幼兒教師如何說課培訓稿陳靜一、說課的含義一、說課的含義含義：教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據(jù)。二、說課對教師的要求二、說課對教師的要求教師既要有深厚的文化專業(yè)知識，又要有較好的教育教學理論知識，更需要有較強的理論聯(lián)系實際的應用能力和研究能力。對《綱要》和《指南》中五大領域各年齡段的特點及目標熟知并能運用。了解《綜合課程》中的“幼兒發(fā)展進程”。熟悉6本教材。三、說課的基本格式三、說課的基本格式（一）、說教材1、說清楚說課的題目（

2、1）、說課的題目是來自《幼兒園綜合課程》，首先要說清楚該課的來源以及領域。如：《小猴的出租車》來自于《幼兒園綜合課程》大班上學期《動物王國》主題，是一節(jié)語言活動。（2）、說課的題目是生成的新課題，首先要說清楚改課題的年齡段和領域。如：《有趣的風車》是一節(jié)小班的科學活動。2、分析領域特點在熟背《指南》的基礎上，說出這次活動的的領域特點。3、分析本次活動例：今天我說課的題目是大班語言活動《美麗的公雞》?！吨改稀分兄赋?，語言是人類開展思維活動

3、，進行交流的重要工具，幼兒期要努力促進幼兒語言規(guī)范性的發(fā)展。故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純，內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動。富有兒童情趣等特點，是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式。《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個小動物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光看外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個愛勞動的小動物、一個愛比美無事可干的公雞以及

4、語重心長的長者老馬的形象。故事中角色對話簡潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語言多次重復，適合幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望。的情感體驗，將知識進行遷移，將難點逐漸攻破。當然，培養(yǎng)幼兒懂得分享是需要一個漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機會，對幼兒有一定的教育意義。（四）、說準備說活動準備，包括：1、物質(zhì)準備：教學具2、經(jīng)驗準備：前期已有知識、情感調(diào)查例：1、知識準備：（1）、幼兒已熟悉青蛙、螃蟹、

5、烏龜、小鳥的生活環(huán)境。（2）、已認識過許多兒童文學作品，初步了解了擬人和比喻的概念。2、物質(zhì)準備首先是為幼兒提供真實而豐富的語言運用情景，給幼兒創(chuàng)設可以幫助他們理解故事的情景，所以進行了以下準備了：配有故事錄音的教學課件，幼兒可通過自己的感官感受，喚起他們的想象力。而創(chuàng)設一個環(huán)境，讓幼兒在情感體驗中將分享遷移到生活中來，我準備了：幼兒每人自帶一份小禮物、磁帶、錄音機。使幼兒在良好的氛圍中獲得體驗。（五）、說流程1、開始部分2、基本部分3

6、、結(jié)束部分在說流程時，將教法、學法以及重、難點的解決一起說。每一個小環(huán)節(jié)都要有理有據(jù)，既要說出“做什么”“怎么做”，更要以《指南》為指導，解釋清楚“為什么這么做”。開始部分：通過課件的展示，激起幼兒興趣。例：《綱要》明確提出了“創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。在活動的開始部分教師以談話導入法和課件展示法給孩子創(chuàng)設了一種散文意境。以

7、神秘的語氣告訴孩子說：“昨天，老師做了個夢，夢見我來到了青草地上，看到了什么？你們來猜猜！”孩子們一定會積極的響應我的提問，他們會展開想象的翅膀來猜想我在夢中看到了什么，這時我再告訴孩子們我看到的是草地上開著許多美麗的野花，讓孩子們繼續(xù)猜想我最喜歡什么花？激起幼兒強烈的好奇心，給孩子提供一個自由想象說話的空間和機會。孩子們在談話想象中能無拘無束地說出自己的想法和看法，體驗到語言交流帶來的樂趣。這時教師再打開課件畫面一：蒲公英的外形圖，讓