實(shí)驗(yàn)心理學(xué)課件(周愛保博士版)

1、2024/4/3,1,實(shí)驗(yàn)心理學(xué),教師: 周愛保 博士 Email: zhouab@nwnu.edu.cn,2024/4/3,2,課程性質(zhì)：,實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是高等院校心理學(xué)各專業(yè)方向本科生的專業(yè)必修課程之一。,2024/4/3,3,教學(xué)目的與目標(biāo),樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神和實(shí)驗(yàn)態(tài)度；形成嚴(yán)謹(jǐn)、周密的邏輯思維習(xí)慣；發(fā)展進(jìn)行心理實(shí)驗(yàn)的基本能力；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)交流能力；促進(jìn)對(duì)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)普遍適用性的認(rèn)識(shí)；提高學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣 。,

2、2024/4/3,4,教學(xué)要求,在學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生必須先修普通心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)學(xué)，掌握心理學(xué)的基本概念和相關(guān)理論，了解實(shí)驗(yàn)心理學(xué)在科學(xué)心理學(xué)誕生過程中的重要地位和作用。,2024/4/3,5,課程設(shè)置依據(jù),計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力的提高；多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成為心理研究的主流；培養(yǎng)科學(xué)精神和科研能力的要求；實(shí)驗(yàn)方法的廣泛應(yīng)用；教學(xué)時(shí)間的限制。,2024/4/3,6,教學(xué)原則,科學(xué)性原則；嚴(yán)密性原則；可行性原則；規(guī)

3、范性原則。,2024/4/3,7,教學(xué)方法與手段,本課程采用課堂講授、班組討論、小組合作研究、專題實(shí)驗(yàn)、見習(xí)等方法和計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)等手段進(jìn)行教學(xué)。,2024/4/3,8,教學(xué)模式,問題取向的研究型教學(xué)模式,教學(xué)過程,學(xué)生的研究學(xué)習(xí),知識(shí)應(yīng)用,課堂講授,課堂討論,課外練習(xí),課外設(shè)計(jì),思維方式,研究設(shè)計(jì),研究評(píng)價(jià),論文撰寫,,,,,,,,,,研究問題,2024/4/3,9,本課程的基本內(nèi)容,第一章 緒論第二章 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究程序

4、第三章 心理實(shí)驗(yàn)研究的基本變量第四章 心理實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)類型第五章 心理實(shí)驗(yàn)研究的評(píng)價(jià)第六章 經(jīng)典研究技術(shù),2024/4/3,10,本課程參考用書,孟慶茂：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)。1999，北京師范大學(xué)出版社。朱 瀅：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)。2000，北京大學(xué)出版社。楊治良：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)。1999，浙江教育出版社。周愛保：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)綱要。2000，甘肅人民出版社。B.h.Kantowiz: 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)。2001，華東師范大學(xué)出版社。D.G

5、.Elmes，B.H.Kantowitz：research methods in psychology。1999，Brooks/Cole Publishing Company。G.W.Heiman：research methods in psychology。1995，Houghton Mifflin Company。K.S.Bordens Research Design and Methods。1996，Mayfield Publ

6、ishing Company。J.J.Shaughnessy：Research methods in psychology。2000，the McGraw-Hill Companies。,2024/4/3,11,研究報(bào)告閱讀指導(dǎo)（1）,1.研究者關(guān)心的問題是什么？2.這個(gè)問題是怎么來的？或者說問題是如何提出來的？3.針對(duì)該問題，研究者提出了什么樣的研究假設(shè)？4.采用了什么樣的研究設(shè)計(jì)？5.自變量是什么？6.因變量是什么？,2

7、024/4/3,12,研究報(bào)告閱讀指導(dǎo)（2）,7.研究者是怎樣對(duì)額外變量進(jìn)行控制的？8.研究者得到了哪些實(shí)驗(yàn)結(jié)果？9.研究者的結(jié)論是什么？10.研究者是如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出他的結(jié)論的？或者說，從數(shù)據(jù)到理論，在這個(gè)過程中研究者作了什么樣的邏輯推論？11.在上述各個(gè)環(huán)節(jié)中，研究者哪個(gè)環(huán)節(jié)處理得不夠好？,2024/4/3,13,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式,1.自己獨(dú)立做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究（30%）2.期末理論考試（60%）3.平時(shí)作業(yè)、發(fā)言（10%）

8、,2024/4/3,14,引 論,一、科學(xué)與實(shí)驗(yàn) 1．科學(xué)的目的、任務(wù)、特征 2．實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)二、理論與實(shí)驗(yàn) 1．理論的特征 2．理論與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系,2024/4/3,15,三、實(shí)驗(yàn)范式（科學(xué)程序） 1．程序的目的和作用 2．實(shí)驗(yàn)范式的方法學(xué)意義四、科學(xué)的思維方式 1．歸納法 2．演繹法五、心理變量及其操作 1．心理變量的特性 2．心理變量的操作,202

9、4/4/3,16,第一章 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究程序,第一節(jié)   假設(shè)析出第二節(jié)    實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)觀測(cè) 第四節(jié) 結(jié)果處理 第五節(jié) 假設(shè)驗(yàn)證,2024/4/3,17,作業(yè)和討論題（1）,1.請(qǐng)分別列出3個(gè)不同類型的命題（真命題、偽命題和假設(shè)），對(duì)“真命題”，你信其真的信念是如何獲得的？2.我們是如何提出假設(shè)的？即假設(shè)背后的思維活動(dòng)是什么？3.證偽一個(gè)假設(shè)的途徑有哪些?

10、4.分析一篇心理學(xué)文獻(xiàn)中的研究假設(shè).(1、4書面作業(yè)發(fā)email to zhouab@nwnu.edu.cn),2024/4/3,18,作業(yè)和討論題（2）,推翻假設(shè)：科學(xué)的游戲規(guī)則（課堂練習(xí)：在10分鐘之內(nèi)盡可能多地提出假設(shè)，然后去試圖推翻它們）,2024/4/3,19,第一節(jié)   假設(shè)析出,命題：真、偽假設(shè)：堅(jiān)定性（可靠性）、可操作性、明確性操作定義：構(gòu)造概念的一種規(guī)則，據(jù)此可對(duì)此概念進(jìn)行重復(fù)觀測(cè)。推

11、翻假設(shè)：科學(xué)的游戲規(guī)則,2024/4/3,20,啟示,人間正道是滄桑！,2024/4/3,21,假設(shè)的來源,理論推導(dǎo)實(shí)踐需要前人研究個(gè)人興趣,2024/4/3,22,第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 指為了判明各種研究變量之間因果關(guān)系而規(guī)定的操作程序。判明因果關(guān)系是目的。為了達(dá)到這個(gè)目的，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必須規(guī)定其相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)邏輯、確定實(shí)驗(yàn)變量、選擇實(shí)驗(yàn)被試和實(shí)驗(yàn)類型。,2024/4/3,23,規(guī)定實(shí)驗(yàn)邏輯確定實(shí)驗(yàn)變量選擇實(shí)驗(yàn)被試選擇實(shí)驗(yàn)

12、類型,2024/4/3,24,一、規(guī)定實(shí)驗(yàn)邏輯,指針對(duì)將要研究的問題有目的地事先規(guī)定出一個(gè)邏輯模式，以便這個(gè)模式能夠從多方面為實(shí)驗(yàn)變量的因果關(guān)系假設(shè)提供合理的推理依據(jù)，即規(guī)定出實(shí)驗(yàn)推理的邏輯結(jié)構(gòu)。,2024/4/3,25,因果關(guān)系的關(guān)系條件,1.充分條件2.必要條件3.充要條件4.附加條件：促發(fā)條件、代換條件、 共濟(jì)條件,2024/4/3,26,變量之間因果關(guān)系邏輯基礎(chǔ),變量之間必須具備共變關(guān)系變量之間

13、的時(shí)間順序即因前果后必須排除附加條件,2024/4/3,27,二、確定實(shí)驗(yàn)變量,自變量（independent variable）因變量（dependent variable）額外變量（extra variable）,2024/4/3,28,選擇自變量應(yīng)注意的問題：,1.操作性自變量和選擇性自變量的區(qū)別2.自變量的數(shù)量3.自變量的水平數(shù),2024/4/3,29,確定因變量應(yīng)注意的問題：,1.因變量指標(biāo)的有效性2.因變量指標(biāo)

14、的靈敏性3.因變量的可操作性,2024/4/3,30,三、選擇實(shí)驗(yàn)被試,1．被試類型2．被試應(yīng)具備的特征3．被試抽樣方法,2024/4/3,31,四、 選擇實(shí)驗(yàn)類型,因素型實(shí)驗(yàn)函數(shù)型實(shí)驗(yàn),2024/4/3,32,因素型實(shí)驗(yàn),是指目的在于探明心理或行為規(guī)定要因的實(shí)驗(yàn)，即探求規(guī)定心理或行為的條件是什么的“什么型實(shí)驗(yàn)”。,2024/4/3,33,函數(shù)型實(shí)驗(yàn),是指目的在于探明實(shí)驗(yàn)條件和心理或行為之間函數(shù)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，即其實(shí)驗(yàn)的目的在于追求

15、各種實(shí)驗(yàn)條件是怎樣規(guī)定心理或行為的“怎樣型實(shí)驗(yàn)”。,2024/4/3,34,二者的關(guān)系,第一階段 第二階段因素型實(shí)驗(yàn) 函數(shù)型實(shí)驗(yàn) (要因探索） （趨勢(shì)探索）,,2024/4/3,35,實(shí)驗(yàn)觀測(cè),1．?dāng)?shù)據(jù)資料的收集（稱名等四種量表、儀器、紙筆測(cè)驗(yàn)）2．現(xiàn)象資料的收集（錄音、攝像、拍照、語言描述）,2024/4/3,36,一、數(shù)據(jù)資料的觀測(cè),1.稱名量表2

16、.順序量表3.等距量表4.比率量表,2024/4/3,37,二、現(xiàn)象資料的觀測(cè),1．錄音觀測(cè)2．?dāng)z像觀測(cè)3．拍照觀測(cè)4．語言描述,2024/4/3,38,第四節(jié) 結(jié)果整理,1．缺失值的處理2．?dāng)?shù)據(jù)分布分析3．統(tǒng)計(jì)處理,2024/4/3,39,第五節(jié)  假設(shè)驗(yàn)證,1．解釋結(jié)果2．評(píng)估理論,2024/4/3,40,第三章 實(shí)驗(yàn)基本變量,一、自變量二、因變量三、額外變量,2024/4/3,41,一、自變量,

17、1．定義及其操作2．種類（刺激、環(huán)境、 被試、暫時(shí)差異）3．交互作用,2024/4/3,42,二、因變量（1）,1．界定2．種類2.1 反應(yīng)時(shí)2.2 延續(xù)2.3 反應(yīng)量2.4 準(zhǔn)確性2.5 語言2.6 肌肉2.7 腺體,2024/4/3,43,二、因變量（2）,3．指標(biāo)3.1 信度3.2 效度3.3 敏度4. 天花板效應(yīng)與地板效應(yīng)5．自變量與因變量的關(guān)系類型,2

18、024/4/3,44,三、額外變量（1）,1．界定2．種類（特殊的額外變量）2.1 實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)2.2 安慰劑效應(yīng)2.3 順序效應(yīng)2.4 霍桑效應(yīng)2.5 約翰.亨利效應(yīng),2024/4/3,45,三、額外變量（2）,3．控制3.1 消除3.2 恒定3.3 抵消3.4 對(duì)立3.5 隨機(jī)3.6 統(tǒng)計(jì),2024/4/3,46,本章作業(yè),請(qǐng)分析一篇研究文獻(xiàn)的自變量、因變量和額外變量，并指出：1）是如何對(duì)自變量進(jìn)行操作的，是

19、否恰當(dāng)？2）選擇的因變量指標(biāo)是否符合信度、效度和敏度要求？3）對(duì)額外變量的控制是否嚴(yán)格？還有哪些可能的額外變量沒有得到控制？（作業(yè)請(qǐng)發(fā)到zhouab@nwnu.edu.cn),2024/4/3,47,作業(yè)分析,描述、觀察與實(shí)驗(yàn)的區(qū)別。,2024/4/3,48,范文分析(心理科學(xué)，1993，VOL16（3）：138-144）,內(nèi)隱學(xué)習(xí)“三高”特征的實(shí)驗(yàn)研究楊治良 葉閣蔚,,2024/4/3,49,第三章作業(yè)（1）,1.一家汽

20、車廠想要知道，為了要讓后面的汽車司機(jī)盡快地知道前面的汽車已經(jīng)停住，汽車的剎車燈應(yīng)該多亮。設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)回答這些問題，并指出各種變量。2.測(cè)一個(gè)人估計(jì)時(shí)間的準(zhǔn)確性，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：一只綠色小燈泡與電鐘相連，主試按鍵讓燈亮10秒，然后讓被試按鍵復(fù)制10秒的時(shí)間。指出各種變量。,2024/4/3,50,第三章作業(yè)（2）,3.你可以設(shè)計(jì)下面的實(shí)驗(yàn)，繪制一條你自己的保存曲線：讓你的同學(xué)挑30個(gè)英文單詞讓你學(xué)習(xí)，學(xué)到你能夠一次就把這30個(gè)單詞寫出來

21、才算學(xué)會(huì)。然后從學(xué)會(huì)算起間隔20分鐘、30分鐘，1、2、4小時(shí)，1、2、4、7天，分別再現(xiàn)一次。以間隔時(shí)間為橫坐標(biāo)，以再現(xiàn)百分比為縱坐標(biāo)，畫一條保存曲線，指出該實(shí)驗(yàn)中的各種變量。,2024/4/3,51,第三章作業(yè)（3）,4.閱讀下列文字，并分析其中的各類變量：“當(dāng)在你不知道的情況下，有人看著你時(shí)，許多人會(huì)感覺到，但要描述卻很難，你可能感覺到目光停在你后腦勺或脖子上的某處。美國(guó)科維茲大學(xué)的科學(xué)家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，試圖證明或推翻能感覺他人目光的說

22、法。實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單：在房間中央，實(shí)驗(yàn)者背對(duì)研究者坐著，研究者在規(guī)定的時(shí)間朝他看。實(shí)驗(yàn)者如感覺到研究者的目光便立即指出。有數(shù)百人參加實(shí)驗(yàn)，結(jié)果驚人：在95％的情況下，他們感覺到投向他的目光！在后腦勺部分有一種瞬息間的壓力感──似輕風(fēng)吹動(dòng)?！?2024/4/3,52,第三章作業(yè)（4）,5.一位社會(huì)心理學(xué)家想做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明，當(dāng)兩個(gè)人擠進(jìn)一間公用電話亭打電話時(shí)，男人和女人會(huì)表現(xiàn)出不同的焦慮狀態(tài)。請(qǐng)指出各種變量。6．一位心理醫(yī)生想要改善病人對(duì)她的

23、印象，每次病人對(duì)她說了好話之后，他就以點(diǎn)頭、微笑和特別注意加以回報(bào)。請(qǐng)指出各種變量。,2024/4/3,53,第三章作業(yè)（5）,7．在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，被試的任務(wù)是對(duì)某一特定的阿拉伯?dāng)?shù)字作簡(jiǎn)單的按鍵反應(yīng)。這個(gè)特定的數(shù)字出現(xiàn)的概率是可以變化。結(jié)果之一是，錯(cuò)誤率降低，反應(yīng)時(shí)間則延長(zhǎng)。請(qǐng)指出實(shí)驗(yàn)中的各種變量。 8． 訓(xùn)練一支鴿子看見綠光就啄鍵盤，看見紅光就不做反應(yīng)。正確啄鍵盤后，鴿子會(huì)得到谷粒作為獎(jiǎng)勵(lì)。請(qǐng)指出各種變量。,202

24、4/4/3,54,第四章 心理實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)類型,第一節(jié) 組間設(shè)計(jì)第二節(jié) 組內(nèi)設(shè)計(jì)第三節(jié) 混合設(shè)計(jì),2024/4/3,55,本章主要問題:,1.各種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)缺點(diǎn)?2.拉丁方設(shè)計(jì)有哪些特點(diǎn)?3.什么是所羅門四組設(shè)計(jì)?4.為什么說實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型是實(shí)驗(yàn)研究的動(dòng)態(tài)因素?,2024/4/3,56,一.組間設(shè)計(jì)(1),1.組間設(shè)計(jì)的界定2.組間設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)2.1 變量間的獨(dú)立2.2 無累積效應(yīng),2024/4/3,57,一.

25、組間設(shè)計(jì)(2),3.組間設(shè)計(jì)的缺點(diǎn) 3.1 被試差異與實(shí)驗(yàn)條件的混淆; 3.2 研究效率低; 3.3 對(duì)實(shí)驗(yàn)處理效應(yīng)不敏感 4.克服組間設(shè)計(jì)缺點(diǎn)的方法4.1 隨機(jī)分配被試;4.2 匹配被試,2024/4/3,58,二.組內(nèi)設(shè)計(jì)（1）,1.組內(nèi)設(shè)計(jì)的界定2.組內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)2.1 消除了被試的個(gè)別差異對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響;2.2 有利于計(jì)算累積效應(yīng);2.3 可節(jié)省被試,2024/4/3,59,二.組內(nèi)設(shè)計(jì)（2）,3.組內(nèi)設(shè)計(jì)的缺

26、點(diǎn)3.1 變量間污染 3.2 順序效應(yīng)4.克服組內(nèi)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)4.1 完全的平衡方法;4.2 拉丁方設(shè)計(jì),2024/4/3,60,三. 混合設(shè)計(jì)(1),1.混合設(shè)計(jì)的界定1.1 特點(diǎn)1.2 多自變量1.3 交互作用,2024/4/3,61,三. 混合設(shè)計(jì)(2),2.隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì) 2.1 定義 所謂隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)(random block design)是指將實(shí)驗(yàn)處理隨機(jī)地分配到一個(gè)區(qū)組或重復(fù)的實(shí)驗(yàn)單位的設(shè)計(jì)類型。它通過

27、使用區(qū)組方法減小了誤差變異，分離出了由被試差異所形成的額外變量，并且使之不出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)處理效應(yīng)和誤差變異中。,2024/4/3,62,2.2 被試分配模式,區(qū)組 實(shí) 驗(yàn) 處 理 區(qū)組效應(yīng) B X1 X2 X3 X4 E 1 S11 S12 S13 S14 EB1 2 S21 S22 S23 S24 EB2

28、3 S31 S32 S33 S34 EB3 4 S41 S42 S43 S44 EB4效應(yīng)E EX1 EX2 EX3 EX4,2024/4/3,63,三. 混合設(shè)計(jì)(3),3.1 所羅門四組設(shè)計(jì)(模式) 所羅門四組設(shè)計(jì)(Solomon 4-group design)是指通過隨機(jī)化程序選擇同質(zhì)被試，并且設(shè)置了四種不同實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的設(shè)計(jì)類型。它是一種比較理想的研究心理和

29、行為現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型，一般在需要對(duì)研究假設(shè)作出決定性檢驗(yàn)的時(shí)候才加以使用。,2024/4/3,64,3.2 基本模式,A組 R O1A X O2AB組 R O1B O2BC組 R X O2CD組 R O2D,2024/4/3,65,四、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),2024/4/3,66,1. 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的邏輯,推論因果關(guān)系的弱式前因后果的推論：由果溯因可能的代換

30、條件：決定因子的引入,2024/4/3,67,由果溯因,事后回溯設(shè)計(jì)結(jié)果的差異 條件的差異例：青少年問題行為，吸煙與肺癌,,2024/4/3,68,決定因子的引入,原變量關(guān)系發(fā)生改變例：身高與智力（引入年齡）出現(xiàn)累積效應(yīng)例：績(jī)效與薪水（引入人際關(guān)系）,2024/4/3,69,時(shí)間序列設(shè)計(jì),基本模式O1 O2 O3 X O4 O5 O6,2024/4/3,70,時(shí)間序列

31、設(shè)計(jì)的可能結(jié)果,,,,,,,,,,,,,,,,2024/4/3,71,相等時(shí)間樣本設(shè)計(jì),基本模式X1 O1 X0 O2 X1 O3 X0 O4 X1 O5 X0 O6,2024/4/3,72,相等時(shí)間樣本設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì),條件 第一次 第二次 第三次 X1 O1 O3 O5 X0 O2

32、 O4 O6,2024/4/3,73,不等同對(duì)照組設(shè)計(jì),基本模式 O1 X O2 O3 O4,2024/4/3,74,不等同對(duì)照組設(shè)計(jì)結(jié)果的解釋（1）,,,,,,,,前測(cè),后測(cè),處理組,對(duì)照組,,2024/4/3,75,不等同對(duì)照組設(shè)計(jì)結(jié)果的解釋（2）,,,,,,,,前測(cè),后測(cè),處理組,對(duì)照

33、組,,2024/4/3,76,準(zhǔn)則組設(shè)計(jì),指以被試已有的一種狀態(tài)特征為依據(jù)設(shè)立準(zhǔn)則組，以缺乏這種狀態(tài)特征的被試作為對(duì)照組進(jìn)行比較的設(shè)計(jì)類型。通過組間差異來判斷這種狀態(tài)特征對(duì)因變量的影響，以便在一定的程度上說明研究變量之間的因果關(guān)系。,2024/4/3,77,準(zhǔn)則組設(shè)計(jì)的基本模式,C1 O1C2 O2其中C1為準(zhǔn)則組，C2為對(duì)照組；O1和O2分別為準(zhǔn)則組和對(duì)照組的兩次觀測(cè)。,2024/4/3,78,準(zhǔn)則組設(shè)計(jì)模式

34、轉(zhuǎn)換為析因?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)模式：,C1 Y1 O1C2 Y1 O2C1 Y2 O3C2 Y2 O4其中Y1為具有第二種狀態(tài)特征的準(zhǔn)則組，Y2為不具有第二種狀態(tài)特征的對(duì)照組。,2024/4/3,79,例：吸煙習(xí)慣與身高對(duì)自我評(píng)價(jià)的影響,第一種特征 第二種特征 自我評(píng)價(jià)有吸煙習(xí)慣 身高 無吸煙習(xí)慣 身高有吸煙習(xí)慣 身矮無吸煙習(xí)慣 身矮,2024/

35、4/3,80,準(zhǔn)則組設(shè)計(jì)的特點(diǎn),（1）統(tǒng)計(jì)處理要求對(duì)基本模式，可以采用獨(dú)立樣本的t檢驗(yàn)方法；而對(duì)析因?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)模式，則采用多因素方差分析的方法。（2）優(yōu)點(diǎn)可以通過與非準(zhǔn)則組的對(duì)比，確定準(zhǔn)則組被試所具備的一些特點(diǎn)，例如，準(zhǔn)則組被試的受教育水平、受訓(xùn)練程度，以及所具備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理特征等等。（3）缺點(diǎn)由于準(zhǔn)則組所具備的經(jīng)驗(yàn)或者特征不是通過隨機(jī)分配被試或主動(dòng)操作變量而取得的，而是在心理或行為事件發(fā)生之后，再來揭示“自然”存在的差距，

36、因此準(zhǔn)則組設(shè)計(jì)又被稱為自然實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。其局限性在于難以肯定是否是由于所具備的特征導(dǎo)致了非準(zhǔn)則組被試在心理或行為特征上表現(xiàn)了差異。,2024/4/3,81,第四章作業(yè)（1）,試應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，對(duì)下列問題作出恰當(dāng)?shù)难芯吭O(shè)計(jì)方案：（1）  我們可以將嬰兒對(duì)強(qiáng)聲刺激所表現(xiàn)出反應(yīng)稱為“害怕”，而將受到限制時(shí)所表現(xiàn)的反應(yīng)稱為“憤怒”。這時(shí)，如果我們要研究嬰兒在不同的環(huán)境中所表現(xiàn)出來的情緒差異，該采取什么實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案是比較恰當(dāng)?shù)?/p>

37、？,2024/4/3,82,第四章作業(yè)（2）,（2）  現(xiàn)在有三種不同的算術(shù)教學(xué)方法，擬在全市小學(xué)各年級(jí)進(jìn)行比較研究。這是一種什么類型的研究問題，該采取什么實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案？（3）  一個(gè)研究者在做4種生字密度對(duì)學(xué)生閱讀理解影響的研究時(shí)，從4個(gè)班隨機(jī)選取32名學(xué)生，每個(gè)班8人，實(shí)驗(yàn)在星期三、四、五、六下午分四次進(jìn)行。請(qǐng)根據(jù)上述問題作出一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（4）  有一氣功大師聲稱自己具有耳朵認(rèn)字的特異功

38、能。試設(shè)計(jì)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方案對(duì)此加以驗(yàn)證。,2024/4/3,83,第五章 心理實(shí)驗(yàn)研究的評(píng)價(jià),心理實(shí)驗(yàn)的選題、構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、結(jié)論與評(píng)價(jià)，是一系列相互影響、密切聯(lián)系的研究活動(dòng)過程。這一過程的科學(xué)性保證了心理實(shí)驗(yàn)研究的價(jià)值。,2024/4/3,84,心理實(shí)驗(yàn)研究的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),理論構(gòu)思效度邏輯關(guān)系效度外推生態(tài)效度統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度,,,,,2024/4/3,85,理論構(gòu)思效度的定義,所謂實(shí)驗(yàn)研究的理論構(gòu)思效度是指實(shí)驗(yàn)研究假設(shè)的理論構(gòu)思及其轉(zhuǎn)換的

39、有效性。,2024/4/3,86,保證理論構(gòu)思效度的條件,（1）要求研究的理論構(gòu)思結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明，形成對(duì)問題假設(shè)的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。 （2）要求針對(duì)理論構(gòu)思的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)研究中的自變量與因變量作出嚴(yán)格的操作性定義，并對(duì)自變量的操作水平和因變量的測(cè)量指標(biāo)做出明確的界定。,2024/4/3,87,影響理論構(gòu)思效度的因素,對(duì)于實(shí)驗(yàn)研究假設(shè)的解釋 實(shí)驗(yàn)過程操作的單一性 實(shí)驗(yàn)方法的局限性 實(shí)驗(yàn)者期待和被試的猜測(cè) 自變量水平選擇的誤差造成的混

40、淆 不同實(shí)驗(yàn)處理的交互作用,,2024/4/3,88,邏輯關(guān)系效度的定義,指自變量和因變量之間因果關(guān)系的邏輯基礎(chǔ)的明晰程度。它又被稱之為內(nèi)部效度。,2024/4/3,89,保證邏輯關(guān)系效度的條件,（1）正確地選擇實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量。 （2）周密地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。,2024/4/3,90,影響邏輯關(guān)系效度的因素,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的恰當(dāng)性歷史因素被試的選擇偏差 成熟因素實(shí)驗(yàn)被試的變更和主觀傾向?qū)嶒?yàn)主持者和測(cè)試工具統(tǒng)計(jì)回歸效應(yīng)實(shí)驗(yàn)處

41、理的新異效應(yīng)和泛化效應(yīng)多種實(shí)驗(yàn)條件之間的交互作用,,2024/4/3,91,外推生態(tài)效度的定義,指實(shí)驗(yàn)的結(jié)果能夠外推到其它的被試總體、實(shí)驗(yàn)條件、時(shí)間和背景中去的程度，即實(shí)驗(yàn)變量和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的普遍性或可應(yīng)用性。,2024/4/3,92,保證外推生態(tài)效度的條件,采用系列實(shí)驗(yàn)研究 通過一系列相互關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)，來使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具有普遍意義。 采用多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大型統(tǒng)計(jì)軟件包的開發(fā)使得實(shí)驗(yàn)研究者有可能對(duì)復(fù)雜多因素實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并能

42、得出正確的結(jié)論。在考慮現(xiàn)場(chǎng)因素，即一些潛在的自變量時(shí)，多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所采取的策略是，如果一些因素在實(shí)驗(yàn)中消除不掉，就把它考慮到實(shí)驗(yàn)中來。,2024/4/3,93,影響外推生態(tài)效度的因素(1),1.總體效度指結(jié)果對(duì)最終總體所具有的普遍意義。實(shí)驗(yàn)研究樣本的代表性影響著實(shí)驗(yàn)的外推生態(tài)效度 .2.實(shí)驗(yàn)變量的定義和測(cè)試方式必須明確地對(duì)自變量和因變量作出操作性定義和描述，否則就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的外推生態(tài)效度。3.對(duì)測(cè)量的敏感化事前測(cè)量，使本

43、組被試對(duì)事后測(cè)量發(fā)生了敏感效應(yīng)，從而影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果；或事前測(cè)量干擾了實(shí)驗(yàn)處理的作用。,2024/4/3,94,影響外推生態(tài)效度的因素(2),4.多重實(shí)驗(yàn)的干擾:當(dāng)被試多次接受實(shí)驗(yàn)處理或者同時(shí)參加多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們就會(huì)累積某些參加實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生敏感效應(yīng)，即產(chǎn)生“鐵被試”。5.特異性效應(yīng)指由于實(shí)驗(yàn)采用了新異的方法、特殊的材料以及奇特的經(jīng)歷，或者是改變了被試已經(jīng)熟悉的生活習(xí)慣、工作方式和環(huán)境特點(diǎn)，從而使被試所產(chǎn)生的暫時(shí)性的新異反應(yīng)

44、。,,2024/4/3,95,統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度,是指實(shí)驗(yàn)處理效應(yīng)的數(shù)據(jù)分析程序的恰當(dāng)性和正確性。它所涉及的是實(shí)驗(yàn)研究的方差變異來源和如何適當(dāng)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)顯著性檢驗(yàn)的問題。,2024/4/3,96,保證統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度的條件,數(shù)據(jù)的質(zhì)量數(shù)據(jù)測(cè)量的信度和效度則要求收集數(shù)據(jù)的儀器或測(cè)驗(yàn)量表要有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性和可靠性。一項(xiàng)數(shù)據(jù)質(zhì)量很差的實(shí)驗(yàn)研究是談不上統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度的。 統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的假設(shè)數(shù)據(jù)分析所采用的各種統(tǒng)計(jì)方法都有其明確的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)假設(shè)。在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，如

45、果所收集的數(shù)據(jù)特征不能滿足某種統(tǒng)計(jì)方法所要求的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)假設(shè)，那么，就不能運(yùn)用這種統(tǒng)計(jì)方法來進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。,2024/4/3,97,影響統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度的因素(1),統(tǒng)計(jì)功效低指統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)?zāi)芰?，它可以比較敏感地發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)自變量的真實(shí)效應(yīng)。大多數(shù)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法都有一定的前提假設(shè)，只有滿足了這些前提假設(shè)，然后才有可能對(duì)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出有意義的解釋。 測(cè)量信度低我們從測(cè)量理論知道，測(cè)量的信度較低會(huì)夸大估計(jì)值的標(biāo)準(zhǔn)差誤。測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)差誤的計(jì)算公式為：

46、Se=S（1-r2χy）1/2，其中S為標(biāo)準(zhǔn)差，rχy為測(cè)量信度。,2024/4/3,98,影響統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度的因素(2),實(shí)驗(yàn)處理設(shè)施的可靠性由于實(shí)驗(yàn)者之間的不同或者相同的實(shí)驗(yàn)者在不同的時(shí)間、背景條件下采用了不同的方式進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)處理，使實(shí)驗(yàn)處理過程沒有標(biāo)準(zhǔn)化。 被試的隨機(jī)異質(zhì)性對(duì)不同組的實(shí)驗(yàn)被試進(jìn)行隨機(jī)選擇，以保證被試組之間的隨機(jī)“同質(zhì)性”。但是，往往會(huì)因?yàn)楸辉噷?duì)因變量的敏感性存在較大的差異，有的被試容易接受實(shí)驗(yàn)處理的影響，而有的

47、被試卻不容易對(duì)實(shí)驗(yàn)處理做出反應(yīng)，這樣就造成了被試組之間的隨機(jī)異質(zhì)性。,2024/4/3,99,關(guān)于心理實(shí)驗(yàn)四個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 的評(píng)價(jià),2024/4/3,100,縱橫交叉序列設(shè)計(jì),2024/4/3,101,橫切設(shè)計(jì),模式：將年齡作為自變量的組間設(shè)計(jì)。10歲 15歲 20歲 25歲 30歲 O1 O2 O3 O4 O5優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn),2024/4/3,102,縱向設(shè)計(jì),模式:將年齡

48、作為自變量的組內(nèi)設(shè)計(jì)。10歲 15歲 20歲 25歲 30歲 O1 O2 O3 O4 O5優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn),2024/4/3,103,縱橫交叉序列設(shè)計(jì),2024/4/3,104,幾種不恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)及其補(bǔ)救的辦法,AB設(shè)計(jì)ABAB設(shè)計(jì)其中A為處理前的狀態(tài)，B為處理后的狀態(tài)。局限性：處理效應(yīng)必須是短暫的。,2024/4/3,105,ACABCBCB設(shè)計(jì)A為基線條件，B、C

49、為兩個(gè)不同的自變量，且B具有長(zhǎng)期效應(yīng)。例：口吃矯治中的自信與肌肉的作用。,幾種不恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)及其補(bǔ)救的辦法,2024/4/3,106,多基線設(shè)計(jì),,,,,,,,上圖中不同被試或行為有不同的基線期，垂線指明了處理的引入時(shí)間。,2024/4/3,107,例：?jiǎn)栴}行為研究,（摔打的）基線期 摔打的消退,（哭的）基線期 哭的消退,哭的次數(shù),摔打的次數(shù),天

50、 數(shù),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2024/4/3,108,實(shí)驗(yàn)變量的統(tǒng)計(jì)控制方法,2024/4/3,109,經(jīng)典研究技術(shù),2024/4/3,110,心理物理學(xué)技術(shù),韋伯定律：刺激增量（差別閾限）與標(biāo)準(zhǔn)刺激之間的關(guān)系。他指出刺激增量與標(biāo)準(zhǔn)刺激成正比，并且是一個(gè)常數(shù)。用公式表示如下：K＝ΔI/I其中I是作為標(biāo)準(zhǔn)刺激的物理量；ΔI是作為刺激增量，即差別閾限的物理量；K是小于1的某種感覺常數(shù)，稱為韋伯常

51、數(shù)。,2024/4/3,111,費(fèi)希納定律,又稱之為對(duì)數(shù)定律。公式如下：S=KlogR其中S為感覺強(qiáng)度；R為刺激強(qiáng)度；K為常數(shù)，又稱感覺道系數(shù)，隨感覺道不同而有所不同。費(fèi)希納認(rèn)為，感覺強(qiáng)度以閾限為0點(diǎn)，以最小可覺差為單位。,2024/4/3,112,古典心理物理學(xué)的三種基本方法,最小可覺差法：又稱之為極限法，最小變化法，系列探查法，感覺等距法。 正誤法：又稱之為常定法，次數(shù)法，恒定刺激法。平均差誤法：又稱之為調(diào)整法。,2024/

52、4/3,113,三種古典心理物理學(xué)方法的比較,（1）從測(cè)定方式上看，極限法、常定法為直接依據(jù)閾限定義的測(cè)量方法，而調(diào)整法是依據(jù)誤差而進(jìn)行的對(duì)閾限的間接測(cè)量。（2） 從效率上分析，極限法中有些數(shù)據(jù)被浪費(fèi)，而常定法中則所有數(shù)據(jù)皆可利用。調(diào)整法、常定法效率較高。（3）從誤差上分析，極限法會(huì)產(chǎn)生期望、習(xí)慣誤差；調(diào)整法會(huì)產(chǎn)生動(dòng)作誤差和空間誤差；而常定法的三類判斷則不肯定間距會(huì)隨被試的態(tài)度而變化。（4）從被試角度分析，由于某些感受器

53、的特點(diǎn)，限制了其中一些方法的使用；如味覺就很難用調(diào)整法來測(cè)量其差別閾限。,2024/4/3,114,2024/4/3,115,冪 定 律,S＝bIa用數(shù)量估計(jì)法演示冪定律,2024/4/3,116,2024/4/3,117,信號(hào)檢測(cè)論技術(shù),一、信號(hào)檢測(cè)論的由來1．電子偵察系統(tǒng)的信號(hào)檢測(cè) 信號(hào)檢測(cè)論(signal detection theory, SDT)研究的是信息傳輸系統(tǒng)中信號(hào)的接收部分，最早應(yīng)用于通信工程中，通

54、過“接收者”的檢測(cè)將某一時(shí)刻混有噪音的信號(hào)從噪音背景中辨別出來。,2024/4/3,118,,表5-3 二擇一判斷矩陣,2024/4/3,119,表5-4 支付矩陣,2024/4/3,120,P-O-Z 轉(zhuǎn)換,2024/4/3,121,圖5-2 概率密度函數(shù),2024/4/3,122,辨別力指標(biāo)d´,d´＝（MSN－MN）/δM如果SN和N都是正態(tài)分布，其標(biāo)準(zhǔn)差都相等，則d´＝ MSN/δM－

55、MN/δM＝ZSN－ZN＝Z擊中－Z虛報(bào),2024/4/3,123,圖5-3 辨別力指數(shù)示意圖,2024/4/3,124,β＝縱軸擊中/縱軸虛報(bào)＝O擊中/O虛報(bào)β＝(P(N)/P(SN))·((VnN+VyN)/(VyS+VnS)),反應(yīng)偏向,2024/4/3,125,擊中率和虛報(bào)率示意圖,2024/4/3,126,圖5-4 不同辨別力指數(shù)下的ROC曲線,2024/4/3,127,信號(hào)檢測(cè)論的實(shí)驗(yàn)方法,2024/4/

56、3,128,1．有無法,基本程序:事先要向被試說明刺激呈現(xiàn)的先定概率以及判定結(jié)果的獎(jiǎng)懲辦法，然后主試呈現(xiàn)刺激，讓被試判斷剛才呈現(xiàn)的刺激中有無信號(hào)。最后根據(jù)被試的反應(yīng)結(jié)果來估計(jì)擊中率P（y/SN）和虛報(bào)率P(y/N)。,2024/4/3,129,擊中率、漏報(bào)率計(jì)算共識(shí)：,P（y/SN）=f擊中/(f擊中+ f漏報(bào))P(y/N)=f虛報(bào)/(f虛報(bào)+ f正確否定),2024/4/3,130,,見表5-6: 不同先定概率下“有無法”測(cè)試

57、結(jié)果,2024/4/3,131,圖5-5 不同先定概率下的ROC曲線,,F,2024/4/3,132,2．評(píng)價(jià)法,評(píng)價(jià)法的主要特點(diǎn):除了告訴被試對(duì)判定結(jié)果的獎(jiǎng)懲辦法、先定概率之外，還要求被試在每次試驗(yàn)中對(duì)自己做出判斷的把握性進(jìn)行評(píng)價(jià)，并確定一個(gè)等級(jí)。如果在呈現(xiàn)信號(hào)時(shí)，他的判斷是“有信號(hào)”，即擊中，還要求他對(duì)這個(gè)判斷有多大地把握做出評(píng)價(jià)；如果是噪音，他作出“有信號(hào)”的判斷，即虛報(bào)，也要求他對(duì)這個(gè)判斷的把握性有多大作出評(píng)價(jià)并給定一個(gè)等級(jí)

58、；然后計(jì)算各評(píng)價(jià)等級(jí)下的擊中率和虛報(bào)率。,2024/4/3,133,例：,要求被試把評(píng)價(jià)分成五個(gè)等級(jí)，“5”代表最有把握，“1”代表最沒有把握，“4”、“3”、“2”代表中間狀態(tài)。這樣就可以求出各個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)下的擊中次數(shù)和擊中率以及虛報(bào)次數(shù)和虛報(bào)率。由于被試的反應(yīng)判斷有一個(gè)累積遞推性，因此，在計(jì)算不同判斷標(biāo)準(zhǔn)下的β和d´時(shí)必須采用累積次數(shù)即累積百分比。如果信號(hào)和噪音各呈現(xiàn)150次，獲得了如表5-7所示的結(jié)果。,2024/4/3,

59、134,,見表5-7：不同等級(jí)下的擊中和虛報(bào)次數(shù)表,2024/4/3,135,圖5-6 評(píng)價(jià)法中判斷標(biāo)準(zhǔn)示意圖,,2024/4/3,136,累計(jì)概率圖解,2024/4/3,137,作業(yè)與思考題,有一枚特殊色子：三面為0，三面為3；二枚正常色子。每次報(bào)告三枚色子的總數(shù)，要求判斷是否特殊色子的“3“面朝上，問如何制定判斷策略？信號(hào)檢測(cè)論舉例,2024/4/3,138,關(guān)于信號(hào)檢測(cè)論的評(píng)價(jià),閾限定義的改變：決策閾限。 感受性與反應(yīng)偏向

60、的分離。,2024/4/3,139,,反應(yīng)時(shí)間技術(shù),2024/4/3,140,讓我們記住這些名字：,赫爾姆霍茲（H.V. Helmholtz）成功地測(cè)定了蛙的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的傳導(dǎo)速度唐得斯（F.C. Donders）研究了選擇和辨別心理過程的生理時(shí)間?？怂辜{（S.Exner）指出了被試在有關(guān)反應(yīng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)中“準(zhǔn)備定勢(shì)”的重要性，并且首先使用了“反應(yīng)時(shí)間”這個(gè)名詞馮特（W. Wundt）將反應(yīng)時(shí)間直接作為心理學(xué)研究的課題斯頓伯格(S.

61、Sternberg)附加因素法,2024/4/3,141,刺激的神經(jīng)傳導(dǎo)過程,感受器感覺神經(jīng)中樞運(yùn)動(dòng)神經(jīng)效應(yīng)器,2024/4/3,142,速度－準(zhǔn)確性權(quán)衡技術(shù),2024/4/3,143,反應(yīng)時(shí)間研究的減法技術(shù),A反應(yīng)時(shí)間，又稱簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)間。A反應(yīng)時(shí)間一般只有一個(gè)刺激和一個(gè)反應(yīng)相對(duì)應(yīng)。基線時(shí)間。 B反應(yīng)時(shí)間，又稱選擇反應(yīng)時(shí)間。有兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激相對(duì)應(yīng)于不同的反應(yīng)。其中包括了刺激的辨認(rèn)和反應(yīng)的選擇兩種心理操作過程。 C反應(yīng)時(shí)

62、間，又稱辨別反應(yīng)時(shí)間。具有兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激，但其中只有一個(gè)刺激是要求做出反應(yīng)的，而對(duì)其余的刺激則并不要求進(jìn)行反應(yīng)；即C反應(yīng)方式中只有刺激的辨別而沒有反應(yīng)的選擇。,2024/4/3,144,邏輯規(guī)則,減法技術(shù)中，減法法則是指一種用減數(shù)方法將總的反應(yīng)時(shí)間分解成各個(gè)成分，然后分析不同成分信息加工過程的方法。,2024/4/3,145,圖5-8 Donders 減數(shù)法則圖解,B 反應(yīng)時(shí)間,B-C,2024/4/3,146,減法技術(shù)的實(shí)驗(yàn)舉

63、例,圖5-9 反應(yīng)時(shí)是字母間隔的函數(shù),2024/4/3,147,附加因素法（additive factors method）,反應(yīng)時(shí)間的加法技術(shù)規(guī)定，完成一個(gè)作業(yè)所需要的時(shí)間是一系列信息加工階段各自需要時(shí)間的總和；如果能夠分離出影響某種作業(yè)一些因素，那么單獨(dú)地操作這些因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就可以觀察到這些因素對(duì)完成作業(yè)的時(shí)間的影響。,2024/4/3,148,加法技術(shù)的實(shí)驗(yàn)邏輯,如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是相互制約的，即一個(gè)因素的效應(yīng)可以改變另一個(gè)

64、因素的效應(yīng)，換句話說，這兩個(gè)因素之間存在著交互作用，那么，我們可以認(rèn)為這兩個(gè)因素只作用于同一個(gè)信息加工階段。如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是分別獨(dú)立的，即兩個(gè)因素的作用過程具有一種隨機(jī)獨(dú)立性；換句話說，它們的作用具有可加性，那么，我們就可以判斷這兩個(gè)因素各自作用于不同的加工階段。這樣，通過對(duì)單一變量或多變量的操作，就可以從完成作業(yè)的時(shí)間變化來確定信息加工過程的各個(gè)階段。,2024/4/3,149,信息提取實(shí)驗(yàn),2024/4/3,150,開窗實(shí)驗(yàn)技術(shù)

65、,加法和減法反應(yīng)時(shí)間技術(shù)難以直接得到某個(gè)特定加工階段所需要的時(shí)間，而需要間接地通過比較才能得到，并且加工階段的存在也要通過嚴(yán)密的推理才能被確認(rèn)。,2024/4/3,151,實(shí)驗(yàn)邏輯,一個(gè)復(fù)雜的加工過程往往由若干個(gè)具體的加工階段組成；如果能夠直接地測(cè)量每個(gè)加工階段所需要的時(shí)間，那我們就可以得到整個(gè)過程所需要的時(shí)間。,2024/4/3,152,圖5-11 字母轉(zhuǎn)換作業(yè)過程示意圖,2024/4/3,153,影響反應(yīng)時(shí)間的因素（1）,（一）刺

66、激特征因素1．  刺激的種類。它包括刺激的各種物理特性。2．  刺激的強(qiáng)度。它包括空間強(qiáng)度；時(shí)間強(qiáng)度。3．  刺激的變化。它包括刺激開始、終止、運(yùn)動(dòng)、靜止等。4．  刺激的復(fù)雜性。它包括刺激的數(shù)量、相似性及其結(jié)構(gòu)等。,2024/4/3,154,（二）機(jī)體特征因素1．刺激的感受器。不同的感受器其反應(yīng)時(shí)間不同。2．  適應(yīng)水平。有些適應(yīng)使有機(jī)體的感受性降低，而有些適應(yīng)則使感受性增

67、高。3． 準(zhǔn)備狀態(tài)。有機(jī)體的準(zhǔn)備狀態(tài)不同，其反應(yīng)時(shí)間也不同。4． 練習(xí)次數(shù)。,影響反應(yīng)時(shí)間的因素 （2）,2024/4/3,155,5． 定勢(shì)作用。定勢(shì)是指被試的準(zhǔn)備狀態(tài)，即注意的傾向性。6． 附加動(dòng)機(jī)。懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)。7． 年齡因素。隨著年齡的增長(zhǎng)而加快，加快的幅度則隨著年齡的增加而減小。8． 個(gè)別差異。不僅不同被試之間的反應(yīng)時(shí)間有差異，而且同一個(gè)被試的反應(yīng)時(shí)間也隨著時(shí)間的不同而表現(xiàn)出起伏。,影響反應(yīng)時(shí)間的因素（3）,2024/

68、4/3,156,從黑箱到灰箱假設(shè)的合理程度,對(duì)反應(yīng)時(shí)技術(shù)的思考,2024/4/3,157,間接測(cè)量技術(shù),2024/4/3,158,定 義,指有關(guān)無意識(shí)心理活動(dòng)或無意識(shí)行為反應(yīng)的測(cè)量方法和技術(shù)的程序。其特點(diǎn)是，在這個(gè)程序的實(shí)施過程中，在程序的某個(gè)階段（如刺激輸入或反應(yīng)輸出等）甚至全過程，被試對(duì)該測(cè)量程序的目的意識(shí)不明確或全然不知，或者被試意識(shí)到的研究目的并不是這類測(cè)量技術(shù)真正的目的。,2024/4/3,159,投射技術(shù),指一套給