考研實(shí)驗(yàn)心理學(xué)-筆記(郭秀艷)-tangdi

1、120142014年應(yīng)用心理考研備考年應(yīng)用心理考研備考實(shí)驗(yàn)心理學(xué)筆記實(shí)驗(yàn)心理學(xué)筆記1212級小學(xué)教育級小學(xué)教育湯迪湯迪31)自從艾賓浩斯提出用節(jié)省法研究記憶的存儲(chǔ)量以來，就引發(fā)了儲(chǔ)蓄幾年的記憶研究熱潮；2)他將記憶分成三大類，其中有涉及無意識記憶；3)為研究無意識記憶找到了一種途徑。第二節(jié)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的科學(xué)屬性一、為什么實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是科學(xué)的（一）科學(xué)方法的特征；1非科學(xué)方法的特點(diǎn)；（1）第一種確定信念的方式是聽信權(quán)威之言，此方法最簡單、便捷

2、；具有盲目性；（2）第二種確立信念的方式是注意凝聚，即人們不顧自己已知的相反事實(shí)，仍然固守自身已有的知識而拒絕改正；具有主觀性；（3）第三種確立信念的方式是先驗(yàn)，即人們不經(jīng)過研究或者考證就相信那些看來似乎合理的預(yù)存信念；具有刻板性；2科學(xué)方法的特點(diǎn)；（1）強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)觀察；（2）能夠自我校正；3實(shí)驗(yàn)心理學(xué)與科學(xué)方法；要達(dá)到科學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)必須回答“觀察什么”和“怎樣觀察”這兩大課題；前者要求心理學(xué)試驗(yàn)具有明確的觀察對象；后者

3、“怎樣觀察”是主要問題：心理學(xué)研究本身所具有的復(fù)雜性和不確定性缺超出了物理學(xué)等其他學(xué)科的研究，使得觀察有一定的困難。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)滿足所有的實(shí)驗(yàn)條件，那么它就具有科學(xué)的方法所必須的屬性；（二）實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究舉例；1社會(huì)心理學(xué)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，“人們似乎不愿意在集體工作傾盡全力，而是有所保留”，這是著名的“社會(huì)浪費(fèi)”現(xiàn)象；2社會(huì)浪費(fèi)的現(xiàn)象是因?yàn)榧w中的“責(zé)任擴(kuò)散”引起的；（拉塔內(nèi)提出的觀點(diǎn)）3與社會(huì)浪費(fèi)截然相反的現(xiàn)象——社會(huì)促進(jìn)：即是指個(gè)體在群體

4、的工作中的工作績效會(huì)顯著高于單獨(dú)工作時(shí)的績效；二、對實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的認(rèn)識誤區(qū)；（一）實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是萬能的嗎？不是；原因如下：1首先，科學(xué)方法本身都是有限的，因此實(shí)驗(yàn)心理學(xué)不可能是萬能的；2其次，心理學(xué)的學(xué)科特殊性更加強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)不可能是萬能的；因?yàn)閷?shí)驗(yàn)心理學(xué)是以人為研究對象，試圖觀察，解釋人的所思所行，因而使得實(shí)驗(yàn)心理學(xué)具有特殊性；（二）實(shí)驗(yàn)心理學(xué)背離真實(shí)生活嗎？實(shí)驗(yàn)室情境雖然在表面上與真實(shí)生活不同，但是在本質(zhì)上卻為科學(xué)家提供了理想的，可

5、控的模擬現(xiàn)實(shí)；首先，實(shí)驗(yàn)室情境可以與真實(shí)生活不盡相同；其次，實(shí)驗(yàn)室研究有其優(yōu)勢：（1）實(shí)驗(yàn)室情境比真實(shí)生活更加可控；因?yàn)榭刂屏烁蓴_或者無關(guān)的因素，使得出的數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確；實(shí)驗(yàn)室情境的可控性不僅易化了實(shí)驗(yàn)操作，使得其成為可能，而且實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加精確；（2）實(shí)驗(yàn)室情境得出的結(jié)果更加有說服力；（3）實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家并不會(huì)直接將實(shí)驗(yàn)室的結(jié)論無限推廣到真實(shí)的生活當(dāng)中去；實(shí)驗(yàn)心理學(xué)和所有的自然學(xué)科是一樣的，首先是探索并逐步逼近真理，其次才是為現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用