平行線的性質(zhì)說課稿資料

1、第1頁共3頁《平行線的性質(zhì)》說課稿《平行線的性質(zhì)》說課稿xx學校xx一、教材分析一、教材分析1、教材的地位與作用、教材的地位與作用《行線的性質(zhì)》是北師大版七年級數(shù)學下冊第二章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了并了解了平行線的概念，經(jīng)歷了兩條直線被第三條直線所截同位角相等、內(nèi)錯角相等、同旁內(nèi)角互補可以判定兩條直線平行的判定及性質(zhì)的基礎上進行教學的。這節(jié)課是空間與圖形領域的基礎知識，在以后的學習中經(jīng)常要用到。它為今后三角形內(nèi)角和、三角形

2、全等、三角形相似等知識的學習奠定了理論基礎，學好這部分內(nèi)容至關重要。2、教學重點、難點、教學重點、難點教學重點：教學重點：平行的三個性質(zhì)特征。教學難點：教學難點：怎樣區(qū)分性質(zhì)和判定。3、學生情況分析、學生情況分析七年級的學生剛正式接觸幾何知識，對平行線的性質(zhì)和判定定理僅僅記住、理解而已，中等生對該部分的綜合應用很不熟練，整個推理過程很難獨自完成，很難做到有理有據(jù)的推理，這一方面與學生的接受能力有關，對新知識接受快的同學能夠模仿書寫推理過

3、程；另一方面與學生的思維階段有關，七年級學生的抽象的邏輯推理能力發(fā)展剛剛起步，所以對平行線的推理過程很難規(guī)范。二、教學目標分析二、教學目標分析根據(jù)數(shù)學課程標準的要求和教學內(nèi)容的特點，以及學生的實際情況制定如下目標：知識與技能知識與技能：探索平行線的性質(zhì)和判定定理，會用平行線的性質(zhì)和判定定理進行簡單的計算、證明了解平行線的性質(zhì)和判定的區(qū)別。過程與方法過程與方法：通過學生觀察，培養(yǎng)他們主動探索與合作能力，使學生領會數(shù)形結合、轉化的數(shù)學思想和

4、方法，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀：情境的創(chuàng)設，使學生認識到數(shù)學來源于生活又為生活服務，從而認識到數(shù)學的重要性。通過對平行線的性第3頁共3頁這就需要一個過程，也就是對新知識從熟悉到熟練的過程，無論是基本的習題，還是變化的習題，都要以透徹為最終目標。5、加深理解對比平行線的特征和直線平行的條件，發(fā)現(xiàn)其區(qū)別和聯(lián)系，加深理解。6、綜合應用綜合應用部分是對初步應用的提高，是把平行線的判定定理和性質(zhì)的

5、綜合應用，是要求學生經(jīng)過幾次推理一會才能達到答案。本部分設計了兩個題目，一個題是要求學生填空，并體會推理論證過程，使學生感悟推理的依據(jù)和結論之間的關系。第二個題目是要求學生小組討論，綜合分析、理論應用，自主提高，使學生掌握推理過程，能夠靈活應用平行線的性質(zhì)和判定定理來解決問題。7、課堂小結課堂小結并不只是課堂知識點的回顧，要盡量學生暢談自己的切身感受，教師對于發(fā)言進行鼓勵，對于兩個知識點整合，更要有所思考，達到對所學知識鞏固的目的。使學

6、生真正能夠靈活應用和綜合應用所學的幾何知識，形成嚴密的思維能力。8、布置作業(yè)作業(yè)設計是讓學生補充完整解答過程，學生在做作業(yè)過程中不但可以更深刻的理解平行線的性質(zhì)，同時也讓學生了接邏輯推理的步驟，培養(yǎng)學生推理的能力。五、教學評價本節(jié)課從學生感興趣的實際問題引入課題，在各個環(huán)節(jié)的上都設計成一個個的問題，使學生能圍繞問題展開思考，討論，進行學習。在設計上，強調(diào)自主學習，注重合作交流，讓學生與學生的交流合作在探究過程中進行，使他們通過動手實踐，