小學(xué)英語課程資源開發(fā)與利用

1、課程資源開發(fā)與利用課程資源開發(fā)與利用摘要：摘要：現(xiàn)階段課程資源的開發(fā)與利用越來越受到教育界的廣泛關(guān)注。英語課程資源主要包括人與物兩方面?，F(xiàn)代英語教育十分強調(diào)學(xué)生資助學(xué)習(xí)的能力，為了迎合學(xué)生的個體差異性，我們需要提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生可以自主決定學(xué)什么、怎么學(xué)。本文通過分析其主要內(nèi)容以便更好地開發(fā)和利用英語課程資源。關(guān)鍵字：關(guān)鍵字：課程資源、英語教學(xué)、開發(fā)利用一、引言一、引言現(xiàn)代外語教學(xué)的形式和手段越來越豐富，這對外語課

2、程資源也提出了更高的要求。傳統(tǒng)的課程資源如黑板、粉筆和教科書，已經(jīng)不能滿足當(dāng)今外語教學(xué)的需要。教育行政部門、學(xué)校、教師以及學(xué)生都應(yīng)該努力合作，積極開發(fā)和合理、有效地利用多種課程資源。二、課程資源的含義二、課程資源的含義課程資源是新課程改革提出來的一個核心概念，在國家頒布的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中都有“課程資源的開發(fā)與利用”這一組成部分。課程資源也稱教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來源，或者指一切對課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。課程資源包含的意義范疇

3、寬廣，課程資源的概念有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實現(xiàn)課程和教學(xué)目標(biāo)的各種因素。它主要包括兩個大的方面：第一，可以作為學(xué)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容的材料，如教科書、課外讀物、音像材料、報紙雜志、廣播電視節(jié)目等；第二，使學(xué)習(xí)和教學(xué)能夠順利進行的物質(zhì)條件和設(shè)施，如教室、桌椅、音像設(shè)備、電腦、網(wǎng)絡(luò)、圖書館等。狹義的課程資源僅指形成課程與教學(xué)的直接因素來源。本文將從物質(zhì)資源和人力資源兩方面，對其進行分析研究。三、課程資源的分類三、課程資源的分類（一

4、）物質(zhì)資源1、教材資源教材資源是課程資源的核心部分。教材資源的定義有廣義和狹義之分。廣義的教材資源指課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料，比如課本、練習(xí)冊、活動冊、故事書等等。教師自己編寫或設(shè)計的材料也可稱之為教材資源。狹義的教材資源即教科書。教科書是一個課程的核心資源。教科書除學(xué)生用書外，幾乎無一例外地配有教師用書，很多還配有練習(xí)冊、活動冊以及配套讀物、音像帶等等。因此，深入開展教材分析、把握教材的設(shè)計理念、熟悉教材的編排特點、

5、了解教材所提供的資源是教師有效利用和開發(fā)教材資源的前提。教師只有深入地研讀教材，才能在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的水平和教學(xué)的需要對教材進行合理的開發(fā)與利用，也才能通過教材更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，拓的寶藏。其優(yōu)點有：（1）音像資源能展現(xiàn)交際場景的真實性；（2）音像資源能展現(xiàn)語言材料的真實性；（3）原版的英文材料是溝通文化的橋梁；（4）英文音像資源豐富的內(nèi)容能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；5、多媒體技術(shù)資源多媒體技術(shù)的應(yīng)

6、用與發(fā)展，標(biāo)志著當(dāng)代教育已經(jīng)從純粹書寫板書教學(xué)時代為主過渡到了多媒體技術(shù)與板書教學(xué)共存的階段。多媒體進入各種學(xué)科教育已經(jīng)給現(xiàn)代教育帶來了巨大變化。特別是英語教學(xué)中由于采用了多媒體技術(shù)，在很短的時間里，就將英語教學(xué)帶進了一個全新的境界，改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)的手段和方法。多媒體技術(shù)已成為教師英語教學(xué)的得力助手，不僅能輔助教師傳授知識，而且更重要的是能創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)、進行協(xié)作，提高認(rèn)知水平，強化英語能力的培養(yǎng)。由此可見，多媒體技術(shù)成

7、了教師與學(xué)生之間溝通的非常有效的教學(xué)橋梁。英語教師的多媒體技術(shù)水平提高了，多媒體英語教學(xué)環(huán)境也將隨之改善，從而充分發(fā)揮多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢。利用多媒體進行英語教學(xué)，需要一個符合英語教學(xué)特點的多媒體電腦運行環(huán)境，除了要有多媒體語音室操作系統(tǒng)外，還要有根據(jù)英語教學(xué)的要求所安裝的工具軟件和英語軟件運行的環(huán)境。在多媒體環(huán)境下要完成英語教學(xué)任務(wù)，需要結(jié)合所上英語課的特點而選擇軟件安裝到電腦里，上多媒體英語課必備的軟件如下：MicrosoftOff

8、ice，金山詞霸，錄音軟件，繪圖軟件如FreeH，Macromedia系列軟件如Flash、FireWks、Dreamweaver、ShockWave，市場上出版的英語應(yīng)用軟件如洪恩英語系列教學(xué)軟件、Littlefox等。同時多媒體技術(shù)能使靜止的圖畫得以活化，吸引學(xué)生注意力。小學(xué)生的抽象思維還沒有完全成熟，他們的形象思維在學(xué)習(xí)中占有重要的地位，尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生，他們的無意注意不僅占有優(yōu)勢而且?guī)в忻黠@的情緒性，他們在課堂上的注意力取

9、決于直觀教學(xué)，上課時，如果課堂內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)方法單調(diào)，就無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體教學(xué)替代了靜止、呆板的教具，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨特作用。運用多媒體技術(shù)制作教學(xué)動畫課件、音像剪輯，使課堂效果更為生動，學(xué)生猶如親臨其境，在強烈逼真的情景中發(fā)展形象思維，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。我國的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，缺乏像學(xué)習(xí)漢語時真實的語言環(huán)境。要想掌握和運用英語，教師要創(chuàng)設(shè)相仿的語言環(huán)境來幫助學(xué)