什么是課程綱要

1、1什么是課程綱要什么是課程綱要《課程綱要》是以提綱形式一致性的呈現(xiàn)一門課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)這四個(gè)基本要素。這四個(gè)要素要回答的問題分別是：我要把學(xué)生帶到哪里去？基本的素材或活動(dòng)是什么？我怎樣帶他們?nèi)?？怎么知道他們已?jīng)到哪里？《課程綱要》第一個(gè)要回答的問題就是學(xué)生在這個(gè)學(xué)期將要“學(xué)會(huì)什么？”，緊接著回答需要提供什么樣的內(nèi)容、組織什么樣的活動(dòng)幫助學(xué)生更好的學(xué)會(huì)，以及什么樣的評(píng)價(jià)任務(wù)能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程及結(jié)果?！墩n程綱要》要始終圍繞著學(xué)

2、生的學(xué)習(xí)?！墩n程綱要》不僅要呈現(xiàn)課時(shí)安排，更要回答未達(dá)成本學(xué)期的目標(biāo)，關(guān)鍵的教與學(xué)的活動(dòng)及其方式是什么。《課程綱要》要全面而一致的回答為什么教、教什么、怎么教和教到什么程度。課程綱要可以干什么課程綱要可以干什么首先，它有利于教師形成學(xué)科觀或課程意識(shí)，思考從“一節(jié)課”走向“一門課程”。清楚每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，各個(gè)章節(jié)的邏輯關(guān)系及其與課程目標(biāo)的關(guān)系，從而對(duì)任教學(xué)科有總體把握。《課程綱要》就像一份認(rèn)知地圖，他要求教師理清本學(xué)期課程在學(xué)科課程中的

3、地位與價(jià)值的基礎(chǔ)上，不僅呈現(xiàn)本學(xué)期需要學(xué)生應(yīng)知與能會(huì)的目標(biāo)，同時(shí)也呈現(xiàn)各知識(shí)之間的結(jié)構(gòu)以及與課程目標(biāo)的邏輯關(guān)系，因此有利于整體的把握課程。其次，它有利于教師審視滿足某門課程實(shí)施的所有條件?！墩n程綱要》是一種計(jì)劃，也是對(duì)教學(xué)實(shí)施的預(yù)期，要充分地考慮各種實(shí)3基于標(biāo)準(zhǔn)的教案設(shè)計(jì)讓教師更加清楚每一堂課的明確目標(biāo)和具體意義。首先，目標(biāo)來源于課程標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課都是為達(dá)成課標(biāo)中的“大觀念”服務(wù)的，只有明確了目的地，我們才不會(huì)腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里

4、。其次，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)先于教學(xué)設(shè)計(jì)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)——評(píng)價(jià)——教學(xué)的一致性提供了更大的可能性。確定本堂課的目標(biāo)之后，緊接著就進(jìn)行評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)，也即先設(shè)計(jì)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的任務(wù)，再來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。評(píng)價(jià)任務(wù)是檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成度的，必須是與目標(biāo)匹配的；而評(píng)價(jià)任務(wù)隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的展開而展開，其本身就是教學(xué)活動(dòng)的組成部分，鑲嵌在教學(xué)活動(dòng)中，因此，這樣的設(shè)計(jì)，就是為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的一致性。再次，確保學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)并證明自己的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?；跇?biāo)準(zhǔn)的教案設(shè)計(jì)要求教