職稱評定述職報告

1、——述職人：XXX,西,翔航空學(xué)院,職稱評定述職報告,,,首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任、包容和指導(dǎo)！感謝各位同事的幫助和支持！,胸懷責(zé)任，不負重托,,基本情況,出生年月：1987年11月最高學(xué)歷：本科（四川師范大學(xué)——漢語言文學(xué)專業(yè)）目前職稱等級：初二級工作年限：6年現(xiàn)任職務(wù)及任職時間：教學(xué)中心副主任；任職9個月所屬部門：成藝校區(qū)教學(xué)中心所教授科目：數(shù)學(xué),胸懷責(zé)任，不負重托,目 錄,胸懷責(zé)任，不負重托,,思想態(tài)度,計算題：如

2、A=1，B=2，C=3……y=25，Z=26， 相加后請計算 love hard work luck money attitude,胸懷責(zé)任，不負重托,,思想態(tài)度,love （愛情）：54 hard work（努力工作）：96 luck (好運)：47 money （金錢）：72

3、attitude （態(tài)度）：？ A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+20+21+4+5=100 結(jié)論：正是我們對待工作、生活的態(tài)度能夠使我們的生活達到100%的圓滿！,胸懷責(zé)任，不負重托,,學(xué)習(xí),,,,積極,責(zé)任,執(zhí)著,思想態(tài)度,思想態(tài)度,胸懷責(zé)任，不負重托,,,,工作回顧,胸懷責(zé)任，不負重托,管理工作,教學(xué)工作,教研工作,,,,,,,,,,,,,,,,,,,教學(xué)方面,,深入學(xué)習(xí)運用情境

4、教學(xué)法，探索討論式教學(xué)在中職教學(xué)的運用。,,備、教、輔、改、考,,擔(dān)任中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在校任教三年，帶過兩屆畢業(yè)班。周課時量達到20節(jié)及以上。,,任教三年，滿意度最高時達到93分，最低時86。7分。,,人文教育賞識教育養(yǎng)成教育小組合作,,,概況,教學(xué)方法,滿意度,日常工作,學(xué)生管理,,教學(xué)工作,胸懷責(zé)任，不負重托,,教學(xué)總結(jié),胸懷責(zé)任，不負重托,營造有利于有效教學(xué)實施的環(huán)境氛圍應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在做中學(xué)會數(shù)學(xué)，

5、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。應(yīng)使教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動，師生交流的民主平等寬容。教學(xué)問題的處理幽默，風(fēng)趣。使課堂氣氛活躍、和諧把檢查和評價有機地結(jié)合起來。并且要有效的落到實處。,,教學(xué)反思,胸懷責(zé)任，不負重托,有效教學(xué)需要教師有強烈的學(xué)生本位意識有效教學(xué)需要教師有強烈的教學(xué)目標(biāo)意識有效教學(xué)需要教師有強烈的團隊互助意識,成考數(shù)學(xué)大綱V1.0,,數(shù)學(xué)題庫-第四學(xué)期試題,,聲樂教學(xué)大綱V3.0,,中專部教學(xué)大綱審核工作,

6、,成考數(shù)學(xué)大綱V2.0,,成考數(shù)學(xué)大綱V3.0,,成考數(shù)學(xué)指導(dǎo)教材,,成考數(shù)學(xué)練習(xí)冊,,教研工作,中專部題庫審核工作,,,,,,,,協(xié)調(diào)部門工作，梳理部門組織架構(gòu)，成立成考小組。,教研會議,組織教學(xué)中心開展研討會10余次，專業(yè)課程PPt制作及課堂上的使用，課堂如何減少違紀率，如何形成教師獨有的教學(xué)風(fēng)格。各學(xué)科目標(biāo)教學(xué)模式討論……,制定部門的學(xué)期計劃、引導(dǎo)教師做好學(xué)期工作計劃。開展每月一次教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析會,教學(xué)能力服務(wù)能力研究能力

7、學(xué)習(xí)能力,培訓(xùn)工作,生存卡的使用，情境教學(xué)之創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)三部曲的運用，如何取得較好的滿意度、課堂小技巧的使用，特殊學(xué)生的“特殊對待”——因材施教的方式……,管理工作,胸懷責(zé)任，不負重托,,優(yōu)勢,劣勢,有教育教學(xué)經(jīng)驗；與學(xué)生細心溝通；善于總結(jié)各老師的教學(xué)優(yōu)點為人師表，為學(xué)生樹立榜樣,還不能正在了解學(xué)生，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點；缺乏自我創(chuàng)新；高估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；教學(xué)理論知識欠缺,自我剖析,胸懷責(zé)任，不負重托,優(yōu)柔寡斷、缺乏魄力