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文檔簡介
1、1教學經(jīng)驗總結XX中學XX同志3時得到反饋信息，調整教學和學習的方法與進度。為此，我們針對不同教學目標安排了一些思考題和自測題；④擴展學生的知識范圍，學生增長大量相關知識，加深了理解。1以“問題問題”為主線進行啟發(fā)式教學為主線進行啟發(fā)式教學學起于“疑”，始于“惑”。只有當學生感到不能利用原有的知識解決問題時，才能激起他們的好奇心和求知欲，因此在教學前和教學中，我們時刻注意設置問題來激發(fā)學生的好奇心，并通過問題的講解把所教的內(nèi)容組成一個完
2、整的知識系統(tǒng)，這樣做也增加了師生間的互動。在課堂教學前，我們一般通過與學生日常生活緊密相關的一些問題引出要講授的內(nèi)容，例如在講“生物的變異”時，我們用“你知道自然界有哪些變異現(xiàn)象嗎？了解變異的種類嗎？你知道自己與父母親變異產(chǎn)生的原因嗎？”等問題引出變異的現(xiàn)象、類型、原因等主題；在教學中，也通過提出問題來進行不同教學內(nèi)容之間的轉換，例如，講完基因工程原理，我們的問題是“你知道基因工程在哪些方面有運用嗎？”這一問題引起了學生的好奇心，教學中
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