《關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需要的教學(xué)策略研究》課題

1、1《關(guān)《關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需要的和不同學(xué)習(xí)需要的教學(xué)策略研究》課題研究總報(bào)告教學(xué)策略研究》課題研究總報(bào)告金川區(qū)第一小學(xué)葉德奎【摘要】【摘要】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”。而“學(xué)困生”問(wèn)題是每一個(gè)實(shí)施義務(wù)教育者感到普遍棘手

2、的問(wèn)題，一般認(rèn)為這類(lèi)學(xué)生大約占全部學(xué)齡兒童的8%—10%，如此龐大的一個(gè)群體，吸引了越來(lái)越多的教育者的目光，因此，對(duì)“學(xué)困生”的研究也在逐步深入。就我校來(lái)說(shuō)，學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)民家庭和打工人員家庭，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)由于忙于生計(jì)而無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面存在問(wèn)題，學(xué)習(xí)效果不理想，學(xué)業(yè)滯后，從而出現(xiàn)厭學(xué)、畏學(xué)情緒。如何有針對(duì)性地引導(dǎo)“學(xué)困生”進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，促其轉(zhuǎn)化，已成為我們急需研究與解決的問(wèn)題。同時(shí)我們還應(yīng)

3、該培養(yǎng)每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)其潛能。第一部分第一部分研究概況研究概況一、問(wèn)題的提出隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求，也需要不同類(lèi)型的人才。當(dāng)前基礎(chǔ)教育新一輪課程改革也就立足于新世紀(jì)對(duì)人的全面發(fā)展要求，為提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的3之間客觀(guān)存在的個(gè)性差異的關(guān)注，改變教師以往“整齊劃一”的教學(xué)方法，又能展示新課標(biāo)、新教材下的一種教學(xué)改革形式，同時(shí)向同行提供一些相關(guān)案例，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我

4、們組織教師就《關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需要的教學(xué)策略研究》課題進(jìn)行了研究。二、課題界定本課題的核心概念是差異教學(xué)。差異是指學(xué)生具有的不同的智能強(qiáng)項(xiàng)及學(xué)習(xí)水平。差異教學(xué)的實(shí)質(zhì)即在班級(jí)教學(xué)中有效利用和照顧學(xué)生差異在教學(xué)指導(dǎo)思想、目標(biāo)、內(nèi)容、方法策略、過(guò)程、評(píng)價(jià)等全方位實(shí)施有“差異”的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。意指教師改變教學(xué)的速度、水平或類(lèi)型以適應(yīng)不同學(xué)生的需要、學(xué)習(xí)風(fēng)格或興趣。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程——他們已經(jīng)

5、掌握了什么？他們還需要學(xué)習(xí)什么？它與學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)方式相契合，允許學(xué)生利用自己的特長(zhǎng)和興趣來(lái)呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。也就是強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)要滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的需要，教與學(xué)是分不開(kāi)的。三、理論基礎(chǔ)對(duì)個(gè)體差異最早進(jìn)行研究的是我古代偉大的思想家、教育家孔子?？鬃釉诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中，通過(guò)聽(tīng)其言、觀(guān)其行的方法，發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有不同的表現(xiàn)。因此在教育、教學(xué)中孔子因人而異地選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，朱熹就將其概括為：“孔子施教，各因其材”，后來(lái)簡(jiǎn)