論文題目在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言能力

1、論文題目論文題目在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言能力在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言能力作者作者楊瑞楊瑞籍貫籍貫云南沾益云南沾益工作單位工作單位沾益縣白水鎮(zhèn)白水小學(xué)沾益縣白水鎮(zhèn)白水小學(xué)主要研究領(lǐng)域主要研究領(lǐng)域小學(xué)語文小學(xué)語文詳細(xì)通信地址詳細(xì)通信地址云南省曲靖市沾益縣白水鎮(zhèn)白水小學(xué)云南省曲靖市沾益縣白水鎮(zhèn)白水小學(xué)郵編郵編655335655335電話電話1357738295013577382950運(yùn)用語言的能力自然會大大提高。不讀書或讀得不熟，就很難把作者

2、的語言學(xué)到手。心理學(xué)認(rèn)為，熟讀成誦就是對文章反復(fù)感知的結(jié)果，能夠儲存到長期記憶中去，再經(jīng)過大腦的整合和同化，成為有序的記憶組塊，在進(jìn)行語言交流和表達(dá)時，就能夠準(zhǔn)確地再現(xiàn)和進(jìn)行矯正。（二）從小學(xué)生的心理特點來看重視朗讀訓(xùn)練將會為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，并能受益終生。小學(xué)階段學(xué)生的記憶能力（特別是機(jī)械記憶的能力）很強(qiáng)，而理解能力相對較弱。對于課文中涉及的自然科學(xué)、社會科學(xué)知識，不能要求他們達(dá)到較高、較深的理解程度。教學(xué)中如果把大量的

3、時間和精力放在這上面是得不償失的。許多精彩的課文及片斷，小學(xué)生盡管理解起來還不能達(dá)到深透的程度，還沒有鑒賞能力去欣賞課文的遣詞造句、布局謀篇的獨(dú)到之處，但要求學(xué)生熟讀成誦卻并不困難。如果達(dá)到熟讀成誦，對今后語言文字能力的發(fā)展是很有幫助的。隨著年齡的增長、閱歷的豐富，讀的書越來越多，閱讀能力越來越強(qiáng)，自然會對過去不懂或懂得不透的東西慢慢地領(lǐng)悟，并不斷產(chǎn)生新的認(rèn)識。實踐表明，許多語文功底深厚的人，無不受益于兒時的多讀多背。因此，重視小學(xué)生的

4、朗讀訓(xùn)練也是符合兒童語言學(xué)習(xí)的心理特點的。（三）從書面語言與口頭語言的異同來看發(fā)展學(xué)生的語言文字能力，只靠“說”和“講”不行，必須重視朗讀?，F(xiàn)代漢語中使用的書面語言和口頭語言在語法結(jié)構(gòu)上基本是一致的。但這并不等于說在語文課上大體講講課文，就可以提高學(xué)生的語文能力。因為畢竟書面語言與口頭語言還有區(qū)別，主要表現(xiàn)在：一是口頭語言的情境率大大高于書面語言。口語表達(dá)時，交談雙方處在同一情境之中，許多語言成分被省略，卻不會影響理解，也不會發(fā)生歧義。

5、而書面語言要表達(dá)這一情境時，就必須有對人物表情、動作、內(nèi)心的刻畫，有完整的語法結(jié)構(gòu)。只有這樣才能使讀者產(chǎn)生共鳴。二是書面語言中詞語的豐富程度大大超過口頭語言?？谡Z表達(dá)重在通俗易懂。表達(dá)一個意思時，使用的詞語可以多次重復(fù)。既使語法結(jié)構(gòu)不完整、無條理，有時也不會影響對說話內(nèi)容的理解。而書面語中的詞語運(yùn)用要準(zhǔn)確、不重復(fù)，語法結(jié)構(gòu)須完整，條理須清楚。也就是說只有經(jīng)過提煉、加工、潤色的書面語，才能使讀者讀懂。因此，語文課上的“說”和“講”都不能代

6、替讀?！罢f”和“講”在課堂氣氛上表現(xiàn)為比較熱鬧、活躍，但由于課文的語言沒有在學(xué)生的大腦皮層留下較深刻的痕跡，過了一段時間，印象即會消失。好文章的詞匯、句式、表達(dá)方法，如果不靠朗讀來揣摩、領(lǐng)會、學(xué)習(xí)，也不靠背誦來記住，那么到用的時候則容易出現(xiàn)用詞不當(dāng)或文理不通的現(xiàn)象。二、閱讀教學(xué)中存在的現(xiàn)狀如今一些閱讀教學(xué)，脫離課文的語言，做天馬行空的發(fā)揮或在人文內(nèi)涵上深挖洞，課上盡情展示教師的文化底蘊(yùn)，甚至把閱讀課上成文學(xué)欣賞課，忽視學(xué)生基礎(chǔ)語文能力的