初中地理教學(xué)論文 “問題研究”的實施

1、人教版人教版“問題研究問題研究”的實施的實施人民教育出版社（以下簡稱人教版）普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書在教材編寫時，注意突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，精選內(nèi)容，注重問題探究，突出地理教材的“理”?！皢栴}研究”是人教版教科書體系的重要組成部分。在每章的最后，緊密配合各章內(nèi)容，選擇一些學(xué)生感興趣的話題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)?！皢栴}研究”的側(cè)重點(diǎn)在研究過程和方法，研究結(jié)果具有開放性。一、“問題研究”的設(shè)置目的和實際功能《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》告訴我們

2、，必須“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”因而，“貴在參與、注重過程、強(qiáng)調(diào)方法”就成了高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)及其對應(yīng)實驗教科書的重要旨趣?！皢栴}研究”是面向全體學(xué)生的、運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方式、以學(xué)生自主探究為主的新型教學(xué)方式，教師在課堂上放手讓學(xué)生圍繞某個探究問題，開展自己的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生明確對

3、自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)更重要的責(zé)任，同時向?qū)W生展示如何自我質(zhì)疑、自我學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。“問題研究”作為一種學(xué)習(xí)方式，不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，學(xué)會主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，而且可以促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為方式的改變，學(xué)會指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升，教學(xué)能力、研究能力的提高。這也正是新課程改革的主要目的?？傊?，設(shè)置“問題研究”類的研究性課程內(nèi)容，開展研究性學(xué)習(xí)活動，對于貫徹實施課程標(biāo)準(zhǔn)，是一種突破

4、性的改革，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。是故，“問題研究”的功能可以歸納如下：1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生在活動中有參與感和成就感；2.培養(yǎng)學(xué)生的高層次思考能力：通過對呈現(xiàn)問題的研究，可激發(fā)學(xué)生批判和創(chuàng)造思考能力；3.強(qiáng)化學(xué)生的后設(shè)認(rèn)知能力：學(xué)生從界定問題、收集信息、分析數(shù)據(jù)、建立假設(shè)、比較不同解決策略過程中，可以訓(xùn)練學(xué)生不斷反思的學(xué)習(xí)能力；4.凸顯地理的應(yīng)用價值：學(xué)生從學(xué)習(xí)活動中所習(xí)得的能力，所養(yǎng)成的地理素養(yǎng)，有助于其在未來實際情境的應(yīng)用，

5、對提高學(xué)生社會生活能力和生活質(zhì)量有所貢獻(xiàn)。二、“問題研究”在內(nèi)容選擇和設(shè)計上的主要特點(diǎn)人教版教材在處理“問題研究”與其他教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，以及“問題研究”的內(nèi)容選擇和設(shè)計上，主要表現(xiàn)出以下幾個主要特點(diǎn)：一張家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)規(guī)劃圖。更多的問題研究，其研究成果的展示，可以用“論文”或“調(diào)查報告”的形式，如必修3第三章《區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用》的“問題研究”：河流上該不該建大壩，最后的研究成果，就是一篇有理有據(jù)的論文，而必修2第五章《交通運(yùn)輸布局及其

6、影響》的“問題研究”：北京的自行車是多了還是少了，就可以將研究成果以調(diào)查報告的形式展示出來。有些研究成果，還可以成為科普資料，在班級或者班級以外的更大范圍里，作展示和宣傳，如必修2的第六章《人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展》的“問題研究”：綠色食品知多少，其研究的過程和主要成果，完全可以以宣傳海報或展示版的形式，向全校同學(xué)宣傳綠色食品和綠色消費(fèi)，引導(dǎo)廣大學(xué)生初步建立對環(huán)境友好的綠色消費(fèi)觀。5.問題研究設(shè)計給教學(xué)的自主選擇性人教版的三冊必修教材，

7、每章后面都有一個“問題研究”，這一教學(xué)環(huán)節(jié)，安排在什么時候進(jìn)行，怎樣進(jìn)行，占有多長的時間，等等，這些都給教師很大的自主選擇空間。比如說，第二章《地球上的大氣》的“問題研究”：為什么市區(qū)氣溫比郊區(qū)高，由于這個研究問題的起點(diǎn)比較低，研究難度也較低，可以在學(xué)習(xí)完第一節(jié)《冷熱不均引起大氣運(yùn)動》的“熱力環(huán)流”這一知識點(diǎn)后，作為教學(xué)內(nèi)容的拓展和運(yùn)用，以研究案例的形式直接穿插進(jìn)課堂教學(xué)中，將問題研究的重點(diǎn)放在城市熱島效應(yīng)的成因分析上。當(dāng)然，也可以在完

8、成本章所有內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，尤其是第四節(jié)《全球氣候變化》之后，將這一“問題研究”作為復(fù)習(xí)案例，把研究的重點(diǎn)放在改進(jìn)措施的討論上。所以，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的具體要求、實際的教學(xué)進(jìn)度，以及學(xué)生的現(xiàn)有知識建構(gòu)和能力狀況，選擇合適的時機(jī)，用合適的時間長度，調(diào)控好研究的深度和廣度，這些都是“問題研究”這個環(huán)節(jié)給予教師的很大的自主選擇性。三、問題研究實施的主要策略問題研究的實施，筆者認(rèn)為要思考和解決好以下幾個問題：1.是否選擇“問題研

9、究”，或者說“選擇問題”研究的原則是什么？在實際的教學(xué)過程中，基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)之后，要不要選擇本章節(jié)后面的“問題研究”，這涉及到很多教學(xué)的實際問題。我認(rèn)為，“問題研究”選擇的首要原則，應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要和學(xué)生的接受水平來選擇。比如，對于必修3的“問題研究”，你面對的是地理選修還是必修的同學(xué)，他們的需要是高考的學(xué)業(yè)水平必修測試還是高考的選修測試，起點(diǎn)要求不同，目的不同，選擇的結(jié)果肯定不同。還有學(xué)生的接受水