小學(xué)生心理學(xué)教案

1、1《小學(xué)生心理學(xué)》《小學(xué)生心理學(xué)》第一章第一章心理學(xué)概論心理學(xué)概論第一節(jié)第一節(jié)心理學(xué)研究的對象心理學(xué)研究的對象在人類知識的科學(xué)體系中，有兩千五百多門學(xué)科，其中，心理學(xué)居于中心位置。在眾多把人作為研究對象的學(xué)科中，心理學(xué)是最顯要的一門。心理學(xué)有著漫長的過去，但只有短暫的歷史。早在公元前4世紀，古希臘哲學(xué)家亞里士多德就寫出了《心靈論》一書。我國春秋戰(zhàn)國時期的孔丘、孟軻及荀子等人，對人的心理現(xiàn)象也有不少的論述。但是，心理學(xué)真正成為一門獨立

2、的科學(xué)，則以1879年德國心理學(xué)家馮特在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)立的世界上第一個心理學(xué)實驗室為開端。一、什么是心理學(xué)一個正常的人，不管是在清醒狀態(tài)，還是處于睡夢之中，不管是從事社會實踐，還是自發(fā)的本能活動，都會產(chǎn)生這樣或那樣的心理現(xiàn)象。應(yīng)該說，心理現(xiàn)象是人們最熟悉、體驗最多的現(xiàn)象。“心理學(xué)”（psychology）一詞，最早是由希臘語中的“靈魂”（psyche）和學(xué)問（logos）兩個詞構(gòu)成的，意思是“靈魂之學(xué)”。“靈魂”是指人的精神或心

3、理活動，人類很早就試圖對它作出解釋和說明，這些解釋和說明形成了最初的心理學(xué)思想。以后，古希臘哲學(xué)家對人的靈魂問題進行了比較系統(tǒng)的研究，認為靈魂是寄居在人的身體之中的一種實體，它支配著人的行為，并有自己的活動規(guī)律。隨著實踐活動的深入和科學(xué)的發(fā)展，人們自然不滿意“靈魂說”對心理現(xiàn)象的解釋，而力求對心理現(xiàn)象的本質(zhì)作出科學(xué)的說明。19世紀以后，由于物理、化學(xué)和生物學(xué)的發(fā)展，許多學(xué)者開始應(yīng)用實驗的方法來研究人的心理活動的特點和規(guī)律，使人類對心理現(xiàn)

4、象的認識上升了一個新臺階。由于世界各國心理學(xué)家的共同努力，人們在對心理現(xiàn)象的研究方面積累了大量的資料，提供了許多理論，使心理學(xué)的研究脫離了主觀思辨的方式，而逐步成為一門內(nèi)容豐富、體系完整的學(xué)科。今天，心理學(xué)的許多理論，不僅能夠指導(dǎo)人們正確地進行生活、工作和學(xué)習(xí)，而且成為教育人、培養(yǎng)人、管理人、使用人以及進行人才選拔的科學(xué)依據(jù)，心理學(xué)這門古老而又年輕的科學(xué)已經(jīng)顯示出其強大的力量。未來學(xué)家預(yù)言，21世紀是教育的世紀，而心理學(xué)則是本世紀的帶頭

5、科學(xué)?？梢姡睦韺W(xué)是在研究人的心理現(xiàn)象的過程中逐步形成、發(fā)展和成熟起來的。心理學(xué)是一門研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。它的發(fā)展，既離不開現(xiàn)代生理學(xué)和生物學(xué)，也離不開辯證唯物主義哲學(xué)和其他社會科學(xué)。因此，心理學(xué)是一門自然科學(xué)和社會科學(xué)交叉的邊緣學(xué)科。二、心理學(xué)研究的對象任何一門科學(xué)都有它的研究對象，心理學(xué)也是這樣，有著自己特定的研究對象。心理學(xué)研究的對象是人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律。心理現(xiàn)象豐富多彩、絢麗多姿，表現(xiàn)形式

6、多種多樣，但一般可以把它分為心理過程和個性心理兩大類。（一）心理過程心理過程包括認識過程、情感過程和意志過程。認識過程是人的最基本的心理過程，是人從感性認識到理性認識發(fā)展的過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和想像等過程。我們看到一種顏色，聽到一種聲音，嘗到一種味道，聞到一種氣味，摸到事物表面的光滑程度或溫度等，都是屬于最簡單的認識過程——感覺。在感覺的基礎(chǔ)上，我們能夠辨認出這是盛開的牡丹花，那是歌唱的百靈鳥；這是鮮紅的蘋果，那是嶄新的

7、書桌等，就是知覺。感覺和知覺往往緊密地聯(lián)系在一起，不能截然分開，可以統(tǒng)稱為感知覺。感知過的事物能夠3指人的個性心理特征方面存在的差異。心理過程與個性心理的聯(lián)系非常緊密。首先，心理過程在每個人身上表現(xiàn)時，總具有個人的特點，也就是說，個性心理是通過心理過程形成的。其次，個性心理要通過人的心理過程表現(xiàn)出來，并制約著心理過程的發(fā)展。正是因為心理過程和個性心理相互融會，相互制約，才形成一個人完整的心理面貌。需要指出，還有一種心理現(xiàn)象叫做注意，它

8、不屬于某一種獨立的心理過程，而是伴隨各種心理過程而存在的特殊的心理狀態(tài)或心理屬性。心理學(xué)研究的對象是心理現(xiàn)象。心理現(xiàn)象包括心理過程和個性兩大方面，其具體結(jié)構(gòu)參見下列圖式：心理現(xiàn)象心理過程：認識過程：感覺、知覺、記憶、思維、想像。情感過程注意意志過程個性心理：個性傾向性：需要、興趣、理想、信念、世界觀個性心理特征：能力、氣質(zhì)、性格心理學(xué)從哲學(xué)中分離出來成為一門獨立科學(xué)之后，理論研究取得了長足的進展，應(yīng)用也十分廣泛。今天，在普通心理學(xué)這個主

9、干的基礎(chǔ)上，已經(jīng)派生出許許多多的分支，例如：社會心理學(xué)，教育心理學(xué)，管理心理學(xué)，發(fā)展心理學(xué)等。形成了一個分支繁茂的心理科學(xué)結(jié)構(gòu)體系。三、師范生學(xué)習(xí)《心理學(xué)》的意義心理學(xué)對提高教育和教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。教育是在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生掌握知識技能、發(fā)展智力、形成道德品質(zhì)的過程。而學(xué)生要掌握知識技能，發(fā)展智力，形成品德，都必須通過感知、記憶、思維、想像、注意、情感、意志等心理過程才可能實現(xiàn)。心理學(xué)研究學(xué)生感知、記憶、思維、注意等心理活動的

10、規(guī)律，研究情感、意志的特點和培養(yǎng)規(guī)律，研究個性、品德形成的規(guī)律，這些對教師確定教育、教學(xué)的原則和內(nèi)容，選擇教育，教學(xué)的方法和形式都是必不可少的。心理學(xué)知識是教育理論的科學(xué)基礎(chǔ)。教師只有掌握學(xué)生心理活動的規(guī)律，才能富有成效地對學(xué)生進行教育和教學(xué)，才能提高教育和教學(xué)質(zhì)量，出色地完成培養(yǎng)人的任務(wù)。這已被中外教育的歷史經(jīng)驗所證明。因此，師范生和各級各類學(xué)校的教師，都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)和掌握心理學(xué)。第二節(jié)第二節(jié)心理的實質(zhì)心理的實質(zhì)人的心理的實質(zhì)是什么？

11、它是怎樣產(chǎn)生的？這個問題涉及最根本的哲學(xué)觀點和科學(xué)觀點?？茖W(xué)心理學(xué)認為：心理是腦的機能，腦是心理的器官，心理是客觀現(xiàn)實的反映。一、心理是腦的機能，腦是心理的器官產(chǎn)生心理活動的器官究竟是什么？人們并不是一開始就十分清楚的。歷史上，相當(dāng)長一個時期，人們曾經(jīng)認為心臟是產(chǎn)生心理活動的器官。隨著時代的進步，經(jīng)驗的積累，尤其是近代科學(xué)的發(fā)展，人們才逐漸認識到產(chǎn)生心理活動的器官是腦，而心臟與心理活動并無特別直接的關(guān)系。所以，現(xiàn)代科學(xué)表明，腦是心理的