發(fā)展變化與順境逆境二創(chuàng)新杯說課大賽國賽說課課件

1、,第五課 發(fā)展變化與順境逆境（二）,《哲學與人生》,濟南藝術學校 潘玉虹,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,學情分析,教法學法,教學過程,,,,,,,教學目標,重點難點,地位作用,,地位作用,,,,,,,,,,,,,,,教材分析,,,,,,,,學情分析,教法學法,教學過程,,,,,1,,,,教學目標,重點難點,地位作用,,教學目標,,,,,,教材分析,,,,,,,,學情分析,教法學法,教學過程,,,,,,,,教學目標

2、,重點難點,地位作用,,重點難點,,,,,,教材分析,,,,,,,,學情分析,教法學法,教學過程,,,,,,,,,學情分析,教學學法,教學過程,教材分析,,學情分析,,,,,,,1.專業(yè)情感方面： 熱愛自己的專業(yè) 缺乏自我調整能力2.知識基礎方面： 具有分析問題、 理解問題的能力3.學習能力方面： 具備篩選信息能力 欠缺運用理論能力,教材分析,,,,,,,,學情分析,教法學法,教學過程,,,,,,,說學法

3、,說教法,,說教法,教無定法,活動教學法,案例分析法,,興趣所在突破重、難點便于理解掌握,,,,,,教材分析,,,,,,,,教法學法,教學過程,,,,說學法,說教法,,說學法,做中學做中教,,學情分析,,,,,教法,學法,,,,,,,,,教材分析,,課前準備,課堂教學,,課前分組,,,搜集資料,,,,,,,,,,教學過程,教法學法,,,,,,,學情分析,,課前調查,,創(chuàng)境激趣---關注人生道路,引思明理---辨析人生道理,體驗

4、導行---創(chuàng)造人生精彩,教材分析,,,,,,,,學情分析,教學過程,,,,,,,,創(chuàng)境激趣,引思明理,體驗導行,音樂導入,,教法學法,? 3分鐘,,,,,,教材分析,,,,,,,,,,學情分析,教學過程,,,,,案例分析,,教法學法,沈菲，父親經商，事業(yè)有成，母親專職在家照顧她，自幼家境優(yōu)越。2009年秋天，懷揣著舞蹈夢想來到濟南藝術學校。2012年，因練功膝蓋受傷做了一個大手術，在家休養(yǎng)半年。因長期臥床在家，缺乏訓練，沈菲身體發(fā)福

5、，原本專業(yè)很好的她在班內名次一落千丈。恰逢2013年全國職業(yè)院校技能大賽--舞蹈類開始選拔，沈菲為了沖進大賽，起早貪黑，刻苦訓練，為了減肥，每天控制飲食，堅持繞學校操場跑圈。通過層層選拔，她拿到了代表山東出征國賽的資格。恰恰就在此時，沈菲的父親因遇車禍身亡，家中經濟來源同時喪失，遭遇多重人生挫折的她將所有的悲傷與難過藏在心中，勇敢的挑戰(zhàn)自我，化悲痛為力量，更加刻苦的參加訓練，每天在排練廳摸爬滾打。最終，她的參賽舞蹈代表山東省成功入選決賽

6、，并獲得山東省最高獎項。,? 15分鐘,,,,,,,創(chuàng)境激趣,體驗導行,,引思明理,引思明理,教材分析,,,,,,,學情分析,教學過程,,,,,辯論 會,,,觀點一:順境更有利于成功,觀點二:逆境更有利于成功,,教法學法,設計意圖：讓學生通過辯論對問題進行深層次的挖掘，突破本課教學重點。,,,,,,,,創(chuàng)境激趣,體驗導行,,引思明理,教材分析,,,,,,,學情分析,教學過程,,,,,,教法學法,,,,,,,,創(chuàng)境激趣,體驗導行,,引思

7、明理,教材分析,,,,,,,學情分析,教學過程,,,,,,教法學法,,,,,,教材分析,,,,,,,,學情分析,教學過程,,,,,,,,創(chuàng)境激趣,把握人生,體驗導行,,馬麗出生在河南鄭州一個普通工人家庭，在家排行老五，是全家人呵護的對象。模樣俊俏的她學過武術、練過畫畫，上完初中便考進藝校學習舞蹈。三年的專業(yè)訓練，加上她極好的天分，馬麗很快脫穎而出，考上青島藝術團，很快成了團里的臺柱子。生活中一切都很順利，直到一天，她坐朋友的車外出發(fā)生車

8、禍，右臂被截肢……,案例分析,,任務要求,1.談談對于馬麗遇到的逆境，你有什么樣的感受…… 2.分組討論:馬麗要想走出人生逆境，她要克服哪些困難？,,教法學法,設計意圖：讓學生去感受馬麗遭遇車禍后的心情。引導學生從“生活、思想、專業(yè)”等方面去討論，形成初步認識。,,,,,,引思明理,教材分析,? 15分鐘,,,,,,,學情分析,教學過程,,,,,,,,創(chuàng)境激趣,把握人生,體驗導行,,引思明理,,觀看視頻，結合馬麗的故

9、事，思考并回答： “獨臂”舞者馬麗的轉變，對你有怎樣的啟示？,,教法學法,,,,,,教材分析,,,,,,,學情分析,教學過程,,,,,,,,創(chuàng)境激趣,把握人生,體驗導行,,引思明理,,觀看視頻，結合馬麗的故事，思考并回答： “獨臂”舞者馬麗的轉變，對你有怎樣的啟示？,,教法學法,,,,,,教材分析,,,,,,,學情分析,教學過程,,,,,,,,創(chuàng)境激趣,把握人生,體驗導行,,引思明理,（★難點）：以積極的心態(tài)對待挫折和逆

10、境,,教法學法,,,,,,,教材分析,,,,,,,,,,,學情分析,教學過程,教法學法,,,,,,2005年在“第六屆全國殘疾人文藝匯演”作品《牽手》榮獲金獎2007年第四屆CCTV電視舞蹈大賽獲得了最佳人氣獎、表演二等獎2008年擔任北京奧運火炬手馬麗紀錄片《牽手》獲得“國際金熊貓一等獎”擔任中國紅十字基金會“奔跑天使基金”愛心天使俄羅斯殘聯主席授予馬麗“希望之星”,,,設計意圖：使學生認識到超越挫折和逆境，還需要有頑強的意志

11、、堅定的信念，永不言敗、永不放棄，從而創(chuàng)造出美好的人生。,,,,,,,創(chuàng)境激趣,引思明理,體驗導行,教材分析,,,,,,,學情分析,教學過程,,,,,,,,課堂小結,體驗導行,青春寄語,,教法學法,? 2分鐘,,,,,,教材分析,,,,,,,學情分析,教學過程,,,,,,,,課堂小結,體驗導行,青春寄語,,課堂小結,板書設計,順境,人生是一個在曲折中發(fā)展的過程,正確處理好人格與境遇的關系,有主動適應環(huán)境變化的應變能力,在任何情況下保持必

12、勝的信念,以積極的心態(tài)對待挫折和逆境,第五課 發(fā)展變化與順境逆境（二）,,教法學法,,,,,,逆境,,,,,,,,,互相貫通,互相轉化,教材分析,,,,,,,,,學情分析,教學過程,,,,,,,,課堂小結,體驗導行,青春寄語,,體驗導行,,教法學法,,任務要求,設計意圖：檢測學生對本節(jié)課所學知識的掌握情況，達到學以致用的目的。,? 5分鐘,,,,,,,角色扮演,看到小貝的困惑，假如你是她的好友，你會怎樣勸解她正確對待學習中的困難，

13、幫她走出困境，走向成功?,教材分析,,,,,,,,,學情分析,教學過程,,,,,,,,課堂小結,體驗導行,青春寄語,,體驗導行,實踐作業(yè)：尋找“我身邊的強者”并撰寫頒獎詞。,拓展作業(yè)：結合我校青春勵志劇《生命樹》，談談如何看到人生發(fā)展中的順境逆境，參與濟南藝術學校微博話題討論。,微電影《生命樹》,書面作業(yè)：用一分為二的觀點看待人生發(fā)展中的順境逆境。,,教法學法,? 2分鐘,,,,,,教材分析,青春是寶貴的，也是短暫的讓我們用睿智的雙眼

14、認清境遇的兩面讓我們用智慧的頭腦看待事物的發(fā)展讓我們直面生活的困境以積極的心態(tài)笑對人生讓我們插上哲學的翅膀穿越風雨描繪人生彩虹!,,,,,,,,學情分析,教學過程,教法學法,,,,,,,,課堂小結,體驗導行,青春寄語,,青春寄語,,,,,,教材分析,青春是寶貴的，也是短暫的讓我們用睿智的雙眼認清境遇的兩面讓我們用智慧的頭腦看待事物的發(fā)展讓我們直面生活的困境以積極的心態(tài)笑對人生讓我們插上哲學的翅膀穿越風雨描繪

15、人生彩虹!,,,,,,,,學情分析,教學過程,教法學法,,,,,,,,課堂小結,體驗導行,青春寄語,,青春寄語,,,,,,教材分析,,,,,,,,,,,教學目標,,,,,,教材分析,學情分析,教法學法,教學過程,教學反思,,,,,,,,,,謝謝！,,,,,,,,,,,說教材,說學情,說教學過程,說教法學法,,,,,,,,,,,,創(chuàng)境激趣,引思明理,成就人生,,體驗導行,,設計意圖：觀看舞蹈視頻，給學生以視覺和思想上的沖擊，更深刻感受“破