【部編版】六年級(jí)上語(yǔ)文《14 在柏林》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【部編版】六年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編版】六年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)共8頁(yè)1313在柏林在柏林【教材分析】《在柏林》是一篇微型小說(shuō)，在不足四百字的文章里涉及的是一個(gè)沉重的話題：戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。作者截取火車上短暫的一幕，以后備役老兵的一段話為小說(shuō)情節(jié)的核心，隱去所有背景、過(guò)程的交代，而把慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)后果直接推到讀者的面前。小說(shuō)的篇幅極短，卻包孕著豐富的內(nèi)涵；情節(jié)如此簡(jiǎn)單，卻有著極強(qiáng)的可讀性。這篇微型小說(shuō)的高明之處就在于意想不到的結(jié)尾

2、，所以優(yōu)秀的微型小說(shuō)并不在于要有巨大的字?jǐn)?shù)和曲折離奇的情節(jié)。我們?cè)谄肺哆@篇文章時(shí)就應(yīng)抓住文章中這種抖轉(zhuǎn)直下的獨(dú)特效果。這篇微型小說(shuō)篇幅很短，不必糾纏于小說(shuō)的層次，選取適當(dāng)?shù)木渥永斫馓釂?wèn)讓學(xué)生在自讀自悟中體會(huì)它的特點(diǎn)和魅力。課題課題11.宇1313在柏林在柏林12.課型課型略讀課文授課授課時(shí)間時(shí)間1課時(shí)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1.領(lǐng)會(huì)文章深厚的主旨，體會(huì)文章對(duì)于殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。2.領(lǐng)會(huì)這篇微型小說(shuō)蓄勢(shì)和鋪墊的重要性以及結(jié)尾無(wú)聲勝有聲的效果。教學(xué)教

3、學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)品味文本中的詞句，理解作者蘊(yùn)涵其中的感情。教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)小說(shuō)如何運(yùn)用抖包袱的手法將情節(jié)推向極至。教具教具準(zhǔn)備準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入導(dǎo)入（）分鐘分鐘一、導(dǎo)入話題一、導(dǎo)入話題創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境1.無(wú)論是在古代還是現(xiàn)代，中國(guó)還是外國(guó)，戰(zhàn)爭(zhēng)是人民生活中最殘酷的事。我們可以舉出許多反映戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)找準(zhǔn)話題導(dǎo)入能使學(xué)生更快地進(jìn)入文【部編版】六年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編版】六年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)共8頁(yè)院）

4、3.第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結(jié)尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛，是內(nèi)心的流血。四、再探文題，品味主旨四、再探文題，品味主旨1.分組討論：【出示課件3】文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為《在柏林》有何深意呢？2.學(xué)生匯報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)。3.教師指導(dǎo)：【出示課件4】首先，柏林是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘的不僅僅是列車上后備役老兵這

5、一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無(wú)奈和難以言說(shuō)的巨大痛苦……這是戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)家庭的毀滅，更是千萬(wàn)個(gè)籠罩于戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下家庭的縮影。五、著眼結(jié)尾，感受技法五、著眼結(jié)尾，感受技法1.出示問(wèn)題：【出示課件5】小說(shuō)的結(jié)尾給人以強(qiáng)烈的震撼效果，正是有了前面的蓄勢(shì)和鋪墊，結(jié)尾時(shí)老兵滿含血淚的控訴才更顯沉重。請(qǐng)你找找前面有哪些鋪墊呢？2.提問(wèn)，評(píng)點(diǎn)。3.指導(dǎo)：例如一開始老婦人讓人不能捉摸的數(shù)數(shù)“一、二、三”，一直到小說(shuō)結(jié)尾處由